我们这次学习的是关于整本书的阅读，下面我就将本次研讨会的学习内容与大家分享一下。
统编教材较之以往教材，除了古诗词等经典增多外，还增添了一个关于整本书阅读的栏目—快乐读书吧，这个栏目是课内外阅读沟通的重要桥梁，体现在亲子阅读，全民阅读，自主阅读的编排理念。这说明读整本书、扩大阅读量、课外阅读课程化、亲子阅读、全民阅读、让阅读成为习惯已经成了语文教育发展的趋势，而培养习惯、形成能力、提升素养，成了统编教材中阅读整本书的目标。
首先，教师要做阅读者，率先读起来，设计好在什么地方设疑，采用什么阅读策略，在上导读课时，不要给孩子过多的剧透，可以抓住某一个精彩的地方，让孩子猜一猜，以此来调动学生的积极性。
其次，做一个优秀的阅读者，恰当使用阅读策略。一个优秀的阅读者，不仅自己善于阅读，还会有意识地在阅读中使用一些策略，帮助孩子更深入地理解文本内涵。吴琳老师针对不同的学段总结了预测、联结、图像化、提问、找重点、比较、统整、转化、监控九种阅读策略，以此来实现学生与文本的互动，达到有效地阅读。
接着培养孩子的阅读素养。阅读不仅仅是看书，而是能够让孩子在看过文字后，脑子里能够进行思考、提问、归纳整理相关信息，并将所读内容不失真地与他人分享。读一本书，老师要明确想让学生获得什么能力，不仅要知内容，还要让他们愿意并且想读一切相关的书籍。除了阅读课上读，同时课下也能持续进行整本书的阅读。
最后还要读有所思，读有所悟，读有所记。阅读一本书，并不仅仅是读文字，还要学会读有所思，读有所悟，读有所记，这里的记并不是纯粹记笔记，写内容，而是采用灵活多样的形式帮助学生梳理整本书的故事情节，如思维导图、故事地图、人物名片、设计海报、用彩泥将故事捏出来等，有了这些拓展活动，孩子们的归纳能力也会得以提升，同时对文本也会有更深刻的理解。
每次学习，都是一次思维碰撞的过程，希望以后这样的思维碰撞多来几次。
