读〔美〕简·尼尔森著，玉冰译《正面管教》第四章《重新看待不良行为》读书笔记:
1.当我们重新来看待不良行为，不再把责任感等同于责难或羞辱时，其结果对孩子和大人就都是令人鼓舞的。
2.所谓不良行为无非是缺乏知识（或意识）的行为，缺乏有效技能的行为，以及发展适宜性行为、因失望而产生的行为——或是因为一个偶然事件导致我们转向受“原始脑”操纵的行为。
3.错误目的，是因为这些目的建立在该怎样获得归属感和价值感的错误观念之上。
4.四种错误观念和错误行为目的:1.寻求过度关注——错误观念:只有在得到你的关注时，我才有归属感。2.寻求权力——错误观念:只有当我说了算或至少不能由你对我发号施令时，我才有归属感。3.报复——错误观念:我得不到归属，但我至少能让你同样受到伤害。4.自暴自弃——错误观念:不可能有所归属。我放弃。
5.孩子们的行为是以自己认为真实的东西为基础，而不是以事实为基础的。
6.我知道你不相信你能；但我知道你能；而且我愿意尽我一切所能帮助你成功。
7.当大人以和善、坚定、尊严，尊重相待，与孩子共同解决问题的时候，十几岁的孩子通常在20岁以后会重归父母的价值观，而且会学到脱离大人的监管之后所必需的更多的重要人生技能。
读书感悟:
孩子出现不良行为，很多人都会去责备孩子，觉得都是孩子的问题，而没有想到我们作为父母要去承担责任。当我们有了这种意识，我们就能为自己的行为负责，也能成为对自己的行为负责的人，才能影响孩子使之也成为一个为自己行为负责的人。其实孩子采取不良行为的真实目的就是为了获得归属感和价值感。其实仔细想想，为何孩子会在课堂上去做小动作等，可能是他上课听不懂，他找不到归属感。
