【日期】9月21日 【书目】马歇尔·卢森堡《非暴力沟通》 【进度】第二章《是什么蒙蔽了爱？》 【读书笔记】 1.暴力的根源在于人们忽视彼此的感受...

假期研读教育专著时，多位专家的观点如出一辙：优质的班级管理，应当让每个孩子都有事可做。这不仅能唤醒学生的责任感，更能让他们在参与中找到归属感，凝...

读李镇西《做最好的班主任》第一辑《班主任的专业素养》第一节《做班主任让我的生活如此精彩》读书笔记: 1.班主任工作比起单纯的知识传授要复杂、困难...

读〔美〕简·尼尔森著，玉冰译《正面管教》第七章《有效地运用鼓励》第131—143页读书笔记: 1.有时候鼓励并不容易，因为大人们很容易习惯性地以...

读〔美〕简·尼尔森著，玉冰译《正面管教》第六章《关注于解决问题》读书笔记: 1.大人们面对的挑战是要放弃自己的疯狂念头——人要先受到伤害，才能更...

读〔美〕简·尼尔森著，玉冰译《正面管教》第四章《重新看待不良行为》读书笔记: 1.当我们重新来看待不良行为，不再把责任感等同于责难或羞辱时，其结...

读〔美〕简·尼尔森著，玉冰译《正面管教》第三章《出生顺序的重要性》读书笔记: 1.孩子们基于对自己生活经历的理解，总是在对自己、他人以及周围的世...

读〔美〕简·尼尔森著，玉冰译《正面管教》第二章读书笔记: 1.要“赢得”孩子，而不是凭你的力量“赢了”孩子。“赢了”孩子，是孩子成为失败。而“赢...

读〔美〕简·尼尔森著，玉冰译《正面管教》第一章10—22页读书笔记: 1.惩罚的长期效果是孩子往往采用以下四个“R”中的一种或全部来回敬我们:1...