阅读了李希贵校长的《重新定义学校》后，我萌生了一个想法，想化身为一个中学生或是高中生去北京十一中学上学，在十一中学这个充满惊喜和挑战的桃花源里自由地萌发，无的拘无束地生长，让我的人生有一次自我的选择。
德国著名哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。教育的力量不是万能的，但教育的力量也是强大的，它的强大力量在于发现学生的特长和优势潜能，发现学生未来发展的方向，不断地去唤醒他、帮助他，让每一个学生能够成为自己，成为最好的自己。
一、站在学生个性发展的角度，追求教学的本质。
十一中学基于“创造适合每一位学生发展的教育”的视角，建立了以学生为中心的，可供学生自由选择的课程体系，使全校每一名学生每人都拥有一张适合自己的课程表，300种可选择的课程，4000多名学生，4000多张课程表，生成了1430个新形式的教学班。学生在选择课程中发现了自身的优势潜能，具有了独立的人格和思想，唤醒了自已，发现了自己，成为了自己。这些多元化的课程让学生发生了变化，让学生有了自我的认识、自我的评估、自我的定位，使学生真正成为了学习的主人，产生了内部动力，也使每个学生都找到了适合自己发展的未来的前进方向。教育最好的生态是学生心有所向、眼中有光、步伐坚定，在朝着成为自己，成为最好的自己的路上前行。
二、在平等中实现真实的教育
李希贵校长说：“学校还需要存在一件特别重要的东西。如果找不到它，教育将永远会面对假象，这个东西叫做平等”。在传统的教育中，教师和校长让学生感到的是尊严和压迫感，让学生尊重容易，让学生喜欢却不容易，因为喜欢是建立在平等的基础上。十一学校行政班的取消，老师的角色发生了变化，班主任变为导师，教师由主导地位变成了协助和帮助，学生在更多的集体中找到了自己的位置。我们现在的孩子最大的问题是只会顺从，顺从得失去了自我，失去了个性，在十一中学，教师与学生平等地对话，“泼水节”平等地活动，学生平等地参与学校的管理，平等地行使权利，客观地发表评价，大胆地质疑校长和老师……学生在平等中学会理性判断，学会使用权利，学会责任担当，只有在平等中，新时代少年才有了他该有样子，教育才能呈现真实的状态。
三、学生需要自由呼吸的教育
自主一定要在自由的空间里才能产生，面对学生我们必须先学会放手。就是要面对形形色色的不一样的学生，当他们真实地想表现自己的时候，真正的教育才会发生。我们要让孩子像孩子，学生像学生，以包容的心态允许孩子犯一些错误，他们只有在曲折和挫折中才能更真切地找到未来的方向。我们需要给教育一些自由的呼吸，只有在自由的空间学生才能主动思考，主动迎接挑战，才能慢慢学会自主和自律。在他们成长的历程中需要的不是管控，需要的是我们默默地关注他们的成长，为他们提供帮助，我们的教育要学会让每一个孩子为自己负责，让学生自己选择未来。
