一双手
1.栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手捡出来。保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次。那么，教语文呢？
2.美是以丑为代价的。
3.那时的手，有信仰，有激情，有干劲，有力量，不畏艰辛，乐于奉献。那时的手，握着，就能感受到很多淳朴、温暖、信任和自豪。现在的手，精致又矜持，高雅又谨慎，只在手机上滑动，在电脑键盘上敲击，不敢去扶跌倒的老人，不愿拉受伤的孩子。手随心动，一双手让我们读懂我们和世界。
4.短文长教，浅文深教，关键在于教师从这双手中能读出什么。
5.语文教育，要真正着眼于语言的学习，“深奥些的地方，隐藏在字面背后的意义，他们就未必能够领会”（叶圣陶语），这样，教师首先要读出平中深藏的奇和小中潜伏的大来。
6.“有的文章自己读不出感受，教学时肯定也找不到兴奋点。”钱梦龙老师说的真是个理。
7.“碧波深处有珍奇”，珍奇只在读书中。
8.语文老师，多少有些固执，固执于自己的一点小聪明，陶醉于自己的一点小发现。想改也改不了，权当作一种迂吧。
9.真诚的态度开启智慧之门，巧牵妙引的一双手推开教学的窗。
10.我们上《一双手》，眼中只有一双手，而肖老师，他的眼里不仅只关注一双手！
11.一段对话，培东老师带着学生读出了丰富的层次，也读出了丰富的内涵，读出了人物对话的特点，读出了人物性格，也读出了文章的味道。
12.这样从远处提问，就更加具有学习张力和课堂张力，对学生阅读和思维的激发就具有了更好的效果，课堂也就更加具有活力。
13.语文教学没有公式，古人说“运用之妙，存乎一心”，一切都要根据具体情况而定。
14.培东这样的教学思路是从哪里来的呢？这些教学活动设计是从哪里来的呢？都是从文章的细处发现的，都是对文本细部的阅读玩味中发现的，用他自己的话说，都是“贴着心读”才会发现的。
