【核心素养目标】
文化自信：领略不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采，感受“天下兴亡，匹夫有责”的家国情怀。
语言运用：有感情地朗读古诗，理解诗句的意思，体会古诗表达的思想感情。
思维能力：通过古诗中关键字词的解释，来体会人物的精神品格，感悟诗人表达的强烈的爱国情怀。
审美创造：比较阅读《出塞》《凉州词》两首古诗，感受诗人平息战争的美好愿望和战死沙场的英雄气概。
【课前解析】
关注古诗：《出塞》感叹边战不断，国无良将，表达了诗人对安定、和平生活的渴望与期盼；《凉州词》描写了出征前将士们开怀畅饮的场面，表现出将士们将生死置之度外的豪迈情怀；《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗，表现了诗人强烈的爱国情怀。
关注学习古诗的方法：
[if !supportLists]1. [endif]借助文中插图，理解诗句的意思。
[if !supportLists]2. [endif]根据注释，并借助相关资料理解诗句意思，体味诗人情感。
【教学目标】
1.认识“塞、秦”等4个生字，读准多音字“将”，会写“塞、秦”等10个字。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文，默写《出塞》《夏日绝句》。（重点）
3.能借助注释理解诗句的意思，说出自己的体会。了解古诗背后的时代背景，体会诗歌的思想情怀。（重难点）
【教学反思】
书中每首诗的旁边都有注释，这些注释能够帮助学生很好的理解诗意。在学习古诗的过程中，我让学生注意旁边的注释，用好注释自己来尝试理解诗意。大部分学生借助注释可以理解诗歌的大概意思，通过看注释，也是交给学生理解古诗的方法，另外理解诗意，同学们可以逐字翻译，运用字面意思理解诗意。
本课的三首古诗有比较深刻的历史背景，例如“秦时明月汉时关”和“项羽”，学生如果不了解历史背景，就很难理解古诗含义，课前我让学生搜集相关资料，既有助于我在上课时顺利开展教学，也锻炼了学生搜集资料，自学的能力。
