听了南方科技大学第二实验小学钟文妙老师的《项目式学习PBL设计》，感受颇深，老师的课程讲得很精彩，而且英语课的安利让我耳目一新，虽然我没有学过英语，但是从孩子们的表情我能感受到孩子们对这节课的好奇，喜欢，积极参与，自主合作参与的热度，我从中也看到了自己的不足，由于学校有限的条件，有限的空间，我相信也会越来越好的。接着钟老师又详细的给我们讲解了什么是项目式学习。
钟老师从什么是项目式学习、逆向拆解案例、项目式学习特征及流程、项目式学习设计案例、项目式学习脚手架五个方面给了我一个清晰的答案。
项目式学习源于杜威提出的“从做中学”教育理念，后来逐渐发展演变为“项目学习”教学法。第一次接触、第一次听说“项目学习”这个概念，心里充满了好奇，经过一节课的学习，终于弄清了大概轮廓，这是一个实用、高效、前卫的学习方式，改变了传统教学中的“虚假学习”、“机械学习”、“竞争性学习”等缺点，让教学变得更有效率。在今后的教学中，我会学以致用，让课堂教学变的更有质量。相信在以后的教学中能够有所提高。
现将通过学习后，根据理解我所设计的PBL项目展示给大家，对不足之处望大家提出宝贵的建议。，听完老师的课，我也简单设计了一个PBL活动，希望大家提出宝贵意见。，相信在以后的教学中能有所帮助，
项目启动：走进朱自清的人文世界
框架构建：1.发布项目主题，明了研究的方向和内容
2. 启发引导学生在课外利用多种途径阅读、收集、整理资料，感受朱自清其人特点，尤其是作品的风格。
3.欣赏品味朱自清具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏朱自清作品的神韵。
4.阅读，感情朗读，分享交流
5.集中展示
项目执行：1.阅读《春》、《背影》等朱自清的代表作，阅读相关文献书籍
2. 抓精彩语段，用情去读，用心品味
3.阅读反馈，整理内容，制作阅读汇报
4. 阅读分享活动，分享自己的阅读心得，对某个故事或人物的的独特见解等
成果展示：展示制作的阅读分享手稿，互动交流
