李苦禅：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”可见阅读对人的影响是何其深远。在广泛开展课外阅读的今天，作为语文老师的我们，更感到了肩上的责任无比重大，我们有责任引领孩子们畅游书海，呼吸书香，感受书韵！
这个暑假，我有幸参加了兴国县教育局统一组织的cctalk网络平台学习活动，我选学的是每周三的“阅读与教师成长”班的课程。
每到周三晚上19点。我都会准时守在手机旁，聆听时老师的讲座，时老师用悦耳的声音向我们讲述了，针对不同年龄段的阅读教学，提出不同的方法，如何开好一节班级读书课等，让我深切的感受到了，阅读对每个人的重要意义。经过三次课的学习，我对阅读教学也有了更深刻地认识。
首先，激发兴趣，引导学生想象，使其进入境界。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此高度是有其根据的。怎样让学生成为喜欢阅读的“乐之者”呢？应该在课堂教学中努力创造教学情境，在活跃课堂气氛的这一环节上下工夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师的指导下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。形象的画面，奇妙的想象，能促进学生的与课文的对话和沟通，易于激发学生的兴趣，引发学生的遐想。
其次，培养学生的语感，让其感觉体验，促其领悟文中之情。
“读书百遍，其议自见。”训练感悟的最佳途径是读读背诵。按照生理学、心理学的理论，熟读背诵能让书面的一切语言因素在学生的大脑皮层留下系统的印象。有了感悟，无论听话还是读书，都能理解其含义，感受其形象，判断其正误，体察其具体应用中的细微差别。培养语感，就要让学生充分地读，在读中受到情感的熏陶。许多学生能正确、流利地朗读，甚至熟练的背诵课文，但朗读时没有用心体会课文的情感。因此，我们诱导学生去感受，让他们进入“角色”，获得自己的情感体验。
阅读是教育的核心，也关乎着每个孩子今后的生活点滴。我愿向老师们学习，做一名循循善诱的园丁，滋养着我的花朵们，让他们在阅读中成长！
最后要感谢兴成长计划所有培训老师耐心讲解，及辛苦付出，为我们一线教师提供充电平台，丰富了头脑，提高了技术，当然好的技术也得会灵活应用，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！在以后的教学中，我要灵活应用各个小程序，应用到教学中，提高教学能力！不断成长，不断进步！
