吃完晚饭，照旧是我带着小宝进房间学习，小宝把一张语文练习卷拿出来，我一瞧，一个鲜红的“D”映入眼帘，日期是12月8号的。

再仔细看看这张练习卷，第一题是根据汉字选出正确的拼音，错了“牛”和“杏”两个，牛选了“l",杏选了后鼻音。第二题根据拼音写词语，做得不错，老师判全对，不过我发现“儿”字要注意右边的竖弯钩。第四题组词有三处错误，少不能组词“少了”；四和西没有组词。还有俗语连线题错了两个，一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴两句连错了。但旁边有一道似乎没有连错，老师也打了叉，可能是孩子连线不够清晰，有一条连错了，但擦得不够干净，这反映出老师对孩子学习习惯的严格要求（我觉得很好）。还在最后一道阅读连线题，孩子的答案是正确的，但老师也打了叉（我会及时和老师进行沟通了解原因）。

同时，我也打开手机看到群的通知，岑老师写了一份长长的反馈，还举了一些家长高效陪伴孩子学习的例子，看到这些，我也开始反思自己的陪伴缺失。

于是我马上开始向其中一位家长学习——请孩子做自己的小老师。

在陪孩子学习时，他一开始不能静下心来学习，想画画，我耐心地听他介绍完画的内容后，再悄悄地把他的画笔和画放到另一边。然后跟他说——妈妈请你做我的小老师，好不好。我帮他把书本翻开，问他今天在学校学了哪里，他告诉我学了104页，并且按照我的指引开始“教”我了。当读到105页的看图写词语时，我看到他把“小牛”写成“牛小”时，我没有直接批评他为什么写错，而是指着他的课本说，“你看，这是什么呀”，他很快发现了自己的错误，可是他没有立即更正，他想在书本的空白处写其他字，我为了不让他把书本写得太乱，马上递给他一张纸，让他写在纸上。他写了一个“午”字，并告诉我“午”和“牛”很相似，要注意这两个字的区别。接着他又写了好几组形近字，就这样，等他写得差不多了，他主动把“牛小”擦掉，改成了“小牛”。

眼看时间已经过了八点，试卷还没订正，数学作业还没动，可我又不能着急催促，那个心理滋味只能自己承受。

第二天早上七点多，我跟老师联系，询问孩子练习卷上的疑问，老师告诉我孩子做题比较慢，其他孩子完成整份练习时，他还只做了一半，老师讲评后还重新单独看着孩子做题，发现孩子存在不熟练或者写错字的现象，老师建议要在家多读和巩固生字词，还要坚持每天朗读课文。