现在讨论很多的一个问题，都是在说要关注学生的学习过程，并研究出很多的教学方法，现在对于教师教学效果的评价，过程性评价的呼声要远远大于结果性评价的呼声。前几年一个幼儿园在全国招聘园长，聘请了几个大学教授当评委，面试的问题是:你认为在教学中，过程性评价重要？还是结果性评价重要？ 一个面试者这样答道——我认为是结果性评价更重要， 一个教师如果一学期下来得了很多荣誉， 比如说拿了很多奖项，什么什么第一名，什么什么第一名，抱得很多的证书，但是所教的学生越来越少，每周学生的出勤率也很低，这样的教师对学校的贡献又有多少呢！相反，如果一名教师一学期下来，没有得到什么荣誉，但是学生都很喜欢上他的课， 幼儿的出勤率也很高，所教班级学生的人数也没有多大的变化 ，这样的教师对学校的贡献才会很大 。
从这个小故事中可以看出对教师的评价，结果性评价要大于过程性评价，而现在大多数学校也是采用这样的评价方式来评价教师和评价学生，所以我们以后在讨论一件事情的时候，应辩证性的思维来看待问题，用哲学的观点来分析问题。
从几个数学题来说明教育的智慧有那么重要，是否关注学生、尊重学生 、了解学生全在教育的细节中。实践作业一: 今晚回家后请你量一量，家里每面墙的长度，（以米为单位，精确到一位小数） ，粗略绘制家里的房屋平面结构图，并计算房屋面积 。仔细看一下这道题其实侵犯了学生的家庭隐私权。应改为:张爷爷买了一间小单元房，房产证上写着是63㎡，可是张爷爷觉得家里没有那么大， 他测量了家里几面墙的长度，请问开发商是不是量错了呢？附上房屋平面图。这道题一改，既可以考查学生对面积计算的掌握情况，又可以考察学生对实际生活问题的应用能力，这也可以说明:生活何其大，问题何其多，创新何其巧，就靠智慧来开发。
实践作业二，老师说这周要开一个感恩父母主题班会，需要学生提前收集信息，书写发言稿。其实教师应考虑学生的家庭情况不一样，应该改为——感恩主题班会，不再指定哪个人，学生可以感恩父母，也可以感恩老师，或是感恩曾经的一个陌生人，只要他们曾经帮助过自己 ，都可以和同学聊一聊。
班级是一个大集体，学生的性格千差万别，所以在教学活动中应全面考虑问题，保证每一个学生健康、快乐、积极的成长，作为一名教师要心中有学生、教学有方法、遇事有智慧。
