有了之前在其他班的教学，发现学生只知道测量纸带，而不知道为什么要用测量纸带来测量，用尺子不是更方便吗？于是我设计了如下的教学：
1.回顾之前用小立方体测量书本的长度，桌子的高度，以及桌面的长度的过程，说说他们有什么共同点，引导他们都是测量直直的物体，那周老师想测量弯曲的物体怎么办呢？学生想到了软尺，可是身边没有软尺，我们还能测量吗？学生结合之前的经验想到可以用纸带测量。但是纸带没有刻度，周老师想知道具体的测量长度，学生说出制作测量纸带的步骤。
2.明确要求，再次提出问题让学生回答制作时要注意什么（首尾相连，在一条直线上。）
3.展开操作，注意活动过程的指导（地面不能有垃圾，否则扣分）
