在教学中经常说让学生“跳一跳，摘桃子”，这就是维果斯基的“最近发展区理论”。这种理论认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。在最近发展区的学习是有难度的，这就需要教师为学生搭建脚手架辅助学生摘到桃子。但是，桃子该放在一个怎么样的高度呢？桃太低，没有摘桃成就感。桃太高，没有摘桃的动力。所以就要求教师先了解学生现在所达到的水平，传统课堂教师可以通过测试来了解学生水平，当信息技术走进课堂后就可以帮助教师准确评估学生的最近发现区。除此之外还可以随时随地搭建脚手架，教师可以根据实际的课堂任务，灵活选择何时为学生推送学习材料，搭建脚手架。每个学生又存在个体差异，所以通过信息技术又可以给不同能力的学生推送不同的学材，使他们在各自的最近发展区发展。
数字时代的学与教第三模块心得
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