前几天经王老师推荐买了攀登图画论语，因为没有接触过国学书籍，害怕难以理解，看不懂本是打算买来自己看的，拿到书后里面全是漫画，就先给女儿看了
【买书，从来没有说只给孩子买的，书如果自己不看，就不要给孩子买。会让孩子把书变成负担，变成一个让孩子很恶心的东西，那会促使孩子厌学的，像这套论语的书，首先是咱们自己喜欢，然后在我们喜欢之余，可以允许孩子看到，她看到之后，如果喜欢她拿走看，我们会特别高兴，她如果没看到，或者看到了无动于衷，反正咱也不亏】
【书对于咱们来讲是什么？就是一个让自己可以很开心的这么一个工具，比如说我累了，比如说，我心情不太好，然后我拿一本儿书看，看一会儿，哎，我就不那么累了，然后看一会儿，我的心情就好了，然后让孩子知道，潜移默化的耳濡目染，让孩子知道妈妈的伴随情绪通过看书会解决，让孩子感受到环境的重要，让孩子了解，当年孟母三迁的目的，而不是勉强孩子看书，从而让孩子产生厌学的情绪】
这本书孩子很快就看完了，当我发现孩子第一次看完国学书籍的时候，特意给孩子写了一张表扬信：
亲爱的宝贝：晚上好，今大早上妈妈帮你收拾房间,看到你床头放的《伦语》，恭喜称已经读完了这本书．妈妈为你感到高兴，有多少小朋友在小学时间还没接触过《四书五经》。而你已经看完了论语，这么小已经开始了解古人的智慧多么难得呀！今第二件 值得表杨的事情我的宝贝，第一次注意到了楼梯口的垃极，今天的三包垃圾都是你拿下楼的吧，你总是不声不响地做-些让妈好感动的事妈妈也要加快脚步努力学习跟我的宝见-起成长，妈妈见这本《伦语》书中人物漫画甚是可爱，就临摹了一下，请我的专业画家女儿指点一二
在群里看到有位同学和我买的书一样，她的孩子也看了这本书，并且生动的画了里面的插图，我就忍不住夸了她，并说我女儿也是学画画的，等她回来，我也要让她学着画画
【想让孩子做一件事要学会引导，想让孩子画画，我留言先临摹，可以显得笨手笨脚一点儿，也可以显得很厉害，然后等着孩子自己主动干！这叫引导！直接告诉孩子，你不是学画画的吗？你来画画，这叫指使。做好自己该做的，潜移默化中影响孩子，而不是要求孩子】
回来后，孩子也在我画的画上留下了她的意见，早上我们一起开心地坐在床上看书，我问宝贝，你这本书这么快就看完了，好厉害，妈妈想考考你，看你记忆力咋样？就把书中孔子的几个弟子让他描述一下，没想到她的回答全对，
我：那你最喜欢孔子的哪位学生？ 女儿：我最喜欢子贡 我：这么多学生，你为什么只喜欢他 女儿：因为子贡聪明富有特别会做生意 我：那你最不喜欢孔子的哪位学生 女儿：最不喜欢颜回 我：这又是为什么呀 女儿：因为颜回长得很猥琐，头脑不灵活
如王老师所说，如果我们可以和孩子进一步讨论一下论语漫画，跟孩子聊一聊，她喜欢哪个弟子，原因是什么？孩子答得上来，而且还阐明了自己的理由，且不论他的理由是否无比正确，至少从他的理由阐述中，就能够发现她是认真看书，认真思考了，不是走马观花的看热闹。这不就是我们想要知道的效果吗？如果孩子答不上来，由于好奇心的驱使，孩子也有可能会再翻一翻书，或者再和妈妈一起看看，聊聊论语漫画，不管怎么说，这种对话方式，都是一本划算的买卖，不是吗？
颜回到底是不是像孩子所说的那样，不是她最喜欢的孔门弟子，也许要等我看完这本论语漫画书后，才有进一步讨论的基础。
最优秀的弟子，孩子就一定要喜欢吗？孩子有孩子的理由，有孩子的独立观察与思考，这不就是我们想要的吗？
