2020年的科技节
今年的科技节，班里的孩子们被兵分四路：晓雨、绍阳、珺逸、文韬妈妈和我一起去多媒体教室一起参加科技节的闭幕式；志博和俊皓去楼下布置自己的展台；亚杰、恒驰、郭豪、孝文、家和、宇昕、若晨、鑫瑜、雅婷、小楷作为学生代表，下楼进行游园；剩余的29个孩子在班里由实习老师和泽宇妈妈带着观摩全校拍摄的科学DV作品，整个早上忙忙碌碌。
郭豪记性不错，在观摩这一年的科技节的时候，还能如数家珍地告诉我去年有哪些体验项目，并且进行对比。相较之下，这一期的体验项目比较少，各班都有参与的科学DV变成了重头戏。那些不演出和观摩的孩子，可能参与感就会少很多。
楼下的项目里，孩子们最喜欢的是互动环节，因为可以写下自己的问题，还可以换奖品。郭豪拿一支粉色的水笔过来问我：“老师，我可不可以把这支笔送你？”看我接受并道谢以后，他又补刀一句：“粉不拉几的，我猜你会喜欢。”这个险奇的用语一时竟让我不知道是夸是损。
俊皓和志博今年依旧是摆摊儿的，向大家展示他们自己的作品。志博演示的是一个防割手的风扇，俊皓演示的是一个能自动给植物浇水的小仪器。如果他俩自己带好足够的电池，再打上水真的去演示浇水的过程，我猜现场看起来会更火爆些。介绍自己的创意，也是在锻炼口语交际的能力。
2020年的班级诗词大会
第四节课志博和俊皓还没回来，外面有的班还在人声鼎沸，在这样喧闹的环境里，孩子们的眼神和心都飞到了楼下去，想上课是不可能了，我们干脆打开视频看一节课《中国诗词大会》。午课的时候，我们就把上次“班级诗词大会”海选的题目拿来给孩子们做集体订正和判分。
海选题要比平时考试的题目难得多，“古诗应用题”考察的是诗句在生活中的应用能力，不但要会背会默，还要理解诗句的意思才能成功答题；“古诗词知识竞赛”考察的是诗词的上下句、诗名、朝代、作者等基础题，又是孩子们容易混淆的部分；“古诗七彩园”、“古诗百花园”、“古诗数字园”、“古诗地名园”等各种园考察的是古诗的背诵默写基本功；而“从诗句中找成语”、“根据描述写诗句”又是高一级的内容，考察对具体某首诗某句的理解和背默。
班级的古诗诵读已经复习到了四年级结束，已经和现行教材又衔接了一遍，孩子们背诵不是大问题，可是默写和运用上还是不太熟练。选这张难度很大的海选题，也是为了给他们一个下马威，明白什么叫“书到用时方恨少”。经过一轮选拔，进入复试的同学有：小城、晓雨、家和、珺逸、静悦、雅婷、婧涵、孝文、郭豪、欣悦、小楷、志博、可怡、亚杰、恒驰、俊皓、向前、祚熙、若晨、馨怡、鑫瑜、雅希、子涵、文韬、羽轩。
下一次班级诗词大赛的复赛，又该出什么样的题目呢？
2020年的讲故事展示
下午这一节课，给孩子们做口语交际的展示。早就布置下了作业，要求全班都讲，我也料到这种口头作业，对于不少“待进生”来说就等于“没有作业”，所以，偶尔也要全班普查一下。
馨怡在最认真完成作业的一批同学之中。她写了长长长长的稿子，还把写完的故事背了下来，只是在几句诗词的背诵上拿不准，所以总是要偷偷瞥我一眼，得到我允许以后，再打开纸，继续背诵。由于这样几次打断，本来很生动的故事就乱了节奏，没有起到很好的现场效果。
这正好是一个给孩子们说说口语交际和作文区别的契机。简而言之，就是“口头语”和“书面语”的不同。试想一下，当你放学回来，推开门把书包一甩，往沙发上一瘫的时候，你是会嚷着“妈，我饿了”还是“母亲，我很饥饿”？当然是前者。在讲书法名人有关的小故事时，如果过分拘泥于自己查找来的资料，用书面语来表达，就会有失生动。我把馨怡的故事改成难度很低的故事，凭空再讲了一遍，孩子们若有所悟。
再接下来的孩子们索性一个个都放下了稿子，讲得就很不错了。这次最有亮点的是向前和子涵，他们都做了ppt，分点介绍，有条理，够生动。
