今天读了李政涛教授的文章，触动很大。正大光明是胸怀坦荡，风光霁月的意思。在李教授的解读下更具有了生命力。
所谓"正”，他们都有正气,浩然正气，他们的思想中有正气，行动中有正气，言说和表达中有正气。听他们的演讲，我强烈感受到他们的正气何其地充盈、充沛和充实，在很多优秀老师那里，正道就是心中始终装着学生，要教会学生，把学生当作自己最大的宝贝。
把学生当做自己最大的宝贝，就是把别人的孩子当成自己的孩子，我想这样的老师是幸福的，是自带光芒的，每天看着自己的孩子成长，还有比这更快乐的事情吗？
所谓“大”，他们都很大气，他们心中装的不只是教师自己，不只是教材、教参、课标，他们心中装的是学生，装的是儿童,他们眼里不只是自己的学科、自己的教室，自己的校园，他们眼里有国计民生,有我们的中国，有我们的民族文化，在他们心中装的不是育分，而是育人，是人的质量，装的是立德树人。他们有大爱,爱学生，爱教育，爱课堂，爱我们的中国与中华民族,因为有这样的大气大爱，他们有了“大志向”和“大气象”。
大爱无疆！这是多么高尚的品质，不计较个人得失，一心扑在教育这一片沃土！心有家国，胸怀天下，这样的老师带出的学生应该是有胸怀，有格局的，有魄力的。
所谓“光"，他们都是自带光芒的明灯。其实，他们自身就是一盏明灯，不仅照亮了自己的生命，也照亮了很多老师的生命。这个光明从哪里来?来自“实”，他们都是实心实意的老师，真实做人，踏实做事，老实做教育。他们的教育人生，是真真实实，踏踏实实，老老实实的教育人生，因为这样的实，他们全身心把生命投入到教育，全身心地用生命去歌唱教育,这样的人有光,这样的人就是明灯。
走了这么远不就是寻找一盏灯吗？这盏灯就在我们身边，那些认真工作的老师，正是这点点的微光，汇聚成了我们身边的星河。
所谓“明”，就是明事理，明教育的事理，明生命的事理，明生命成长的事理。“明”从何来?他们都是有强健的精神力，深厚的教育力和强大的学习力，他们从来没有停止过在实践当中阅读、思考、研究和写作，他们身上特别体现了什么叫终身学习，他们就是终身学习的典范和标杆，他们都是正大光明的中国教师和人民教师。他们遇到事情一定会梳理的明明白白，遇到问题一定会明辨是非，他们就是明天的老师。
汇聚各方力量形成教育合力，教育不只是一种实践活动和实践行为，教育也是看问题的尺度,看问题的眼光，如果带着“教育尺度"和”教育眼光”看世界，教育无处不在，它不仅发生在校园、课堂、教室,也发生在机场、飞机、高铁上，发生在博物馆、图书馆、养老院以及商店。教育无处不在！更发生在每一次的交流里，师生思维的碰撞里！
