新课标的学习成为这个假期的主旋律，本来想自己研读然后发到自己公众号，实在担心见识浅显，吓走一批“粉丝”（本来就为数不多）。还是乖乖报课学习吧！新课标的学习，听过新网师《构建理想课堂 英语》王辉霞老师的讲座。假期报名中小学班主任新课标的培训。现在网络研修也选修了王蔷老师的解读，越听越明了。希望自己可以通过学习，提炼，理解新课标理念，并积极落实到课堂中去，甚至可以带到自己教研组进行学习、研讨。
今天继续学习新课标的变化。
主题是新提供的内容
三个主题范畴，10个主题群，子主题——育人知识的选材范围。
语篇类型——承载语言和文化知识的载体。基于有意义的语篇来学习。
单元——语篇——课时
高层次的认识
形成学生内在的认知
形成个体的知识，内在的力量，形成学生的个人精神财富。
初中课例
整合性学习语言，建构并生成围绕主题的大观念
都是学生在“做事情”
语篇研读
也要研读图片
践行英语学习活动观，梳理-内化-迁移理解-发展学生核心素养
九项活动，指向不同层次，只想能力的活动
培养学生的能力，这个活动是需要能力（素养）才能进行的活动。
为了发展素养来学习的。
重听，在关键点上停下来，获取关键信息。检查学生理解中，发现学生没有听懂，然后采取措施，通过评价来促学、促教。把每节课的质量落实到每节课中。
收集学生学习发生的证据，有些是在课堂中发生的，有些是在测验、作业、口头作业中收集的。
最后一公里，成为现实
面临挑战，同时也是机遇。
整合性的学习，提升学习效果——大观念
让教学更好地发生。单元整体教学需要更多老师的智慧，凝练单元素养，整体实施，看到学生的变化，推动老师从关注“教”到关注“育人”。从教学意识，转向课程意识，教育意识。从teacher到educator。从教学到育人的实现过程。
《英语课程标准》解读，受益匪浅，认识变化，迎接挑战。
也要带领老师们一起学习，一起进行单元整体教学设计。
