小学生学习古诗词，面对难懂的文言文，理解是必须要做的事情。在薛法根老师的古诗词教学课堂上，学生也在理解意思。不过，薛老师很会顺学而导，整堂课上，他不断引导学生质疑，说出自己不懂的字词。了解了学生不理解的字词，再加以引导，这样不仅可以避免时间和精力的浪费，同时不再赘述那些学生已经理解的字词，也能避免学生产生厌烦情绪。细细品读薛老师的质疑环节，我们还发现，当学生提出不理解的字词时，薛老师并没有直接告诉学生答案，因为他深知学会方法远远比知道答案重要得多。学生不理解“媪”字的意思，薛老师通过层层推进的引导，让学生明白了可以查字典，当字典不在身边的时候可以问别人，当别人也不懂的时候还可以猜一猜。当学生不理解“相媚好”的意思时，薛老师抓住重点字“媚”，将“媚”分解为“女”和“眉”两部分，最终引导学生深入浅出地理解了词语的意思，也让学生懂得了抓住重点字理解句子的方法。学生在理解“无赖”时遇到了障碍，薛老师没有着急告诉学生正确答案，而是耐心地引导学生“看下阙”。古诗词的教学的确有一定的难度，不过，作为语文教师一定要讲求教学智慧，不能只是简单地告诉，让学生机械地抄写、生硬地背诵，我们要从学情出发，不教会的，只教不会的，不仅要让学生理解字词的意思，更要让学生掌握理解意思的方法。
2022-03-15
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