文/刘嘉琪
一、准备工作
关于公开课，每一学期都是教师进步的桥梁，这座桥梁，是我十足进步的原因。
关于公开课，我不排除，反而更加诱我，因为虽然只是一节公开课，却是我发现教学问题的重要桥梁。
接到通知，最心仪的课文是《曹冲称象》，其次是《场景歌》。《曹冲称象》这篇课文正好可以按照最近想在班级里边推的故事情节。正好可以让孩子按照事情发生的起因，经过，结果的顺序来讲解。设想的非常美好。
当我和老师交流时，提到这节课，让孩子运用“先…然后…接着…最后”的关联词语说句子，对于孩子来说有一点难度。确实，我还没有细究其中的门道，所以预设的很完美。
对这个关联词语的运用，我保持沉默，因为这组关联词语在之后才可以学到，所以在这个场合可能不太适合，所以选择第二课题。
《场景歌》相对比较轻快，内容比较简单。这个教学设计起来，比较容易。
先看教学目标，确定本课的教学目标，之后查看其他老师的教学视频，找一找灵感，最后找一些课件。结合课件，确定自己的课件，所以每一次公开课我的课件都是独一无二的，因为那是我独有的课件。
Dy是一个好东西，里边范读，教学设计都非常充足，可以借助它找出自己想要的内容。
有了这些充足的准备工具，准备起来还是比较流畅的。
但是真正做起来，好难。从初稿到终稿，又一次历经了5稿，一稿推翻了一稿，思路一遍改了一遍，内容删了又删，刚好，昨天晚上确定了课件的终稿。
讲课稿还是一片混乱，除了开头是清晰的，后边的内容，还是一团糟，但是却没有预习的那么着急。
因为我相信我课堂的生成。
时间、课程是一个好东西，今天上午只有一节课，还给我留下三节课进行整理，这三节让我的设计更加清晰。
二、心情忐忑
中午，都会预想我不会睡觉，要在教室埋头苦干。
我在教室试讲了一遍，把教学设计直接合上，连看都不看一眼，却发现，几乎和设计的一模一样，说明我不借助教学设计稿我也可以完成。
这样心情很是豁然，对自己满意的试讲感到很开心。
合上教学设计，摆好所用工具，关闭电脑，插上门锁，去睡觉了。
预习的很是忐忑，可是躺在床上，酸痛的腰窝让我忘记我还要讲课。一觉睡了二十分钟，短暂的休息好像还很舒服。
之后，翻了一个身，好像有了扑通扑通的心跳，原来我还要讲课呀。不能跳不能跳，还有十五分钟呢？又翻了一个身，继续睡觉。
被门口的打卡声惊醒了，两点了，该起床候课了。
洗漱，化淡妆，接孩子，哄孩子，准备课件和视频。
一系列准备齐全，身体很是轻松。丝毫没有紧张感而言。一位位听课老师纷纷而来。
但是学生状态好像不太友好，一个个哈欠连天，一个个迷茫的眼神端正的坐着看着我。好尴尬。
课前歌曲一首换了一首，好像并不能激起孩子的学习兴趣。
读古诗，本身我们一直每天都在坚持学古诗，正好展示，展示的也不太明显，加分，前两个小组加两分，好像一下子激起了兴致，状态有些不一样了。
状态进入了，忐忑的心情放轻松了。
三、酣畅淋漓
上课之前，专门把教学设计藏起来，这样心里就没有可依托的内容，只能靠自己高速的大脑转动。
正是因为没有依靠，才让自己发挥超长，所有的教学设计，基本按照流程而来，大致框架基本和预设的一致，生成的课堂自我感觉很流利。
这一节，没有了反复提示。以往的课堂需要反复提示与提醒，这一节课孩子都会自动的收敛一些，没有出现很大的课堂纪律。
这一节，没有鸡飞狗跳。以往的课堂，总会有几个“刺头儿”，专门过来挑战你的权威，真是这种挑战，一直在反复。所以在课堂还需要，严抓课堂。
这一节，我讲的酣畅淋漓。从入手，自我的感觉就不一样，没有忐忑，更多的是心安，虽然记忆的内容不太流利，但是却没有心虚，坦然面对。正是这种坦然，课堂生成很有趣。思路如泉水般涌出，等待着你来采用。
这一节，有搞笑。在讲解竹林的时候，孩子说，学校门口的竹子看着是甘蔗，说明这个孩子是认真观察，同时又缺乏对语文内容的积累。其实他在小声偷偷说，我把他放大，因为这是一个搞笑的课堂，谁规定课堂就一定要规规矩矩的呢？孩子在玩乐中学习，能达到教学设计即可。
四、感谢
我们的电子笔。电子笔是公开课的必备的，运用电子笔让课堂会更加的流利。感谢松梅的电子笔，运用电子笔，不管我站在那里都可以正常的讲课。
我们钟表。那个温馨的钟表又被我拿过来了，洁丹的这个表，让我计时，我不习惯带手表，所以钟表显得很有用。一点一滴的时间进程，让我对时间有了感悟。
最后还有我们的“合影留念”，我和我的这节公开课，留下来照片的记录。
