近期在思考中午作业的问题。上学期没怎么布置过，觉得中午时间短，弄不住啥东西。但我们班的实际情况是，如果一切都堆晚上，语文英语加一起，作业实在是多（我在想我敢不敢放日常家庭作业内容上来）。且语英两门课，都是语言类科目，重积累，要背诵，而背记这个吧又容易遗忘，班里孩子们基础又不很好，更需要多次重复，见缝插针地学、记才行。那我就想着要把中午时间也利用起来，中午到底该不该留作业？留的话留多少？留什么呢？
考虑因素：
1.中午时间紧。四十下课，送送路队，骑车到家，饭后，也是过十二点半近一点了。没过五一，依然是夏季上课时间表，两点入校的话，一点半就要准备出发去学校了。即便是自己，到家吃上饭，也就是半小时左右的时间节余。
2.推及各个家庭，家长要接学生，买菜，做饭，如若多个孩子，还要招呼着一起吃完，估计这半小时左右的时间所剩无几。
3.由此，中午作业除了要考虑孩子们的完成时间问题，还要考虑作业类型不可以捞扯家长担任务，确实顾不上。
4.天气渐热，中午学生易犯困，心也浮躁。抄写等任务贪图快，书写慌张，字迹潦草。
5.故而，中午作业量如若太大，学生多有应付行为，效果大打折扣。
布置原则：
1.量少，题精。
2.重积累运用，意在查漏补缺。
3.旨在为本周学习做预习准备，或复习巩固，为语文学习积累完善，为阅读写作思考提升。
中午作业类型初步设想：
1.【课内听默写】
A.当天课上听写纠错。（今日，今毕）
B.已学字词，自己提前写出拼音，留空，自己填字组词。（10个以内）
C.下册书所有古诗，轮番反复默写，已学未学，提前背默。（一首）
2.【词语运用】
课内四字词语释义，必须查阅工具书，理解之后自己尝试运用造句。（一次两个）
3.【句子转换】
如双重否定句变肯定句，调换语序句意不变，换种说法句意不变。（两句）
4.【修改句子】
用修改符号修改病句题一道。（两道）
5.【词义辨析】
A.一种是，一词多义，造句使用；
B.一种是近义词辨析。释义，理解使用语境，并造句。（一组）
6.【课外阅读】
A.近期课外阅读中的美段美句，摘录，并背诵。（一句）
B.阅读书目中的人物形象性格特点等介绍。（一位人物）
7.【口语交际】
本单元口语交际相关话题交流任务：采访，提问，交流探讨，记录，以及评价。（如一份拜访记录单等）
8.【习作提纲】
为本单元习作积累素材，摘录，赏析，背诵，借鉴，列习作提纲。（提纲内容：开头句点明主题，正文各段中心句，结尾句呼应升华。）
9.【语文园地】
日积月累提前背与默。
10.【朴雅国学】
A.从《论语》先进第十一，四小则开始，查资料，正音，每日诵读，以达熟读，然后再背诵，尝试写。
B.古诗词每周一篇，前五天诵读熟读，周末背默。
11.【塞一条英语】
A.默写五词，一句。
B.两个动词或短语造句，一个句型造两句。
C.本模块单元重点句型音频，饭前听读五遍。
我的日常晚间家庭作业WeChat信息模板：
2022-3-1周二作业
语文：
1.《古诗三首》《游子吟》默一，《祖父的园子》生字词听1+1+1，词语表的10个词听一，纠错【签字】；
2.朗读录制第一单元课文【签字或分享】；
3.预习《梅花魂》 朗读+注音+组词 +标序号；
4.提前购买《朴雅国学》下册推荐书目，坚持每天课外阅读30-60分钟；
5.本单元口语交际做【采访记录】于日记本上。定一句读书名言在本次日记中，标注日期。
英语：
1.M1第11-15共5个单词听一，第5页画的前两句抄三听一，纠错【签字】；
2.听M1单词和U1U2两篇课文，跟读背诵，每天至少15分钟（可分多次数遍）明后两天开始过关课文。
【明日听写】
语文：《游子吟》全诗，《古诗三首》抽一首。
英语：M1第11-15共5个单词，今天画的前2个句子。
【作业特权】
今日听写，语文古诗全对的，古诗不写，生字词全对的，生字词不写；英语全对的，单词、句子不抄，只听一。
