自从去年七月“双减”政策出台，我们就开始思考如何真正做到“双减”落地？双减的目的是提质增效。如何提升质增效？关键在课堂、在教师。我们认识到了事情的关键，也一直在行动：例如继续深入推进我们“质疑善思”课堂，进行作业设置的优化，但即使我们举全校之力，行动也是有些缓慢，说实在的，我们是挺着急的。这个学期一开始，正月十三我们进行全体教师培训的时候，传达了区教体局教师发展中心连续出台的三个教学方面的文件。文件从提升教师的专业水平到提高课堂教学质量，有明确的规范要求。这让我们一下子感到特别振奋：教学科研工作被提到了鲜有的高度。

      对于“全区同备一节课”，我们特别期待也特别想做好。如何做好这一工作呢？我们教科研中心全体人员首先研读“全区同辈一节课”方案，从理论认识上对标上级要求。同时我们发现了这其中的妙处：这一举措意在发挥全区学科带头人、骨干教师的业务优势，为全区配置优质的教学设计；在备课过程中，让主备课人带领年轻的教师团队来备同一节课，是对年轻教师专业成长的手把手的帮扶。所以，在遴选、推荐主备课人时，我们推荐学校最优秀的教师，如我们二年级团队的这位陈玉老师；得到区里的认可分配给任务之后，确定备课团队时做到人员合理搭配，青年教师全部参与，如这位金泽老师刚入职一年半，也是我们第一轮备课团队的成员，充分发挥我们骨干教师作用，手把手带着青年教师前行。

      非常感谢教体局对我们学校的信任与厚爱，第一轮备课，我们学校就有语文、数学、英语、体育、道德与法治五个学科八位老师担任主备课人。

      我们首先领到的是数学学科备课分工。2月17，我们召开了数学组同备一节课的动员会，传达解读了方案，确定了主备课人、备课团队，进行了分工，按时间节点做了备课计划，就我们自己的理解进行了备课指导。但在实际操作中我们还是困惑不少。为更好地做好这一工作，2月22日，我们邀请区教育教学科研室李晔主任对数学同备一节课进行了专业科学的指导。有了李主任的引领，后面每一个学科每一个单元的备课，我们都是先进行理念上引领：如以学生为本，指向课标；吃透教材设计意图；备好问题、设计和评价；落实质疑善思要求，语文做好课前三分钟口语交际的设计，字源识字、同主题阅读等……应该说，第一轮的备课我们发挥了重要的作用。语文、数学，我们学校的备课都被当成了模板。

      因为同辈一节课是集全区优势，所以参与备课的人是少数。这样对我们一个学校来说，大部分的老师还没有参与到备课中。但每一位老师都是提高课堂教学质量的关键。所以我们更要考虑没有参与备课的老师如何来提升专业成长？在第一轮备课发布到各学校之后，我们决定存共享资源中提升教师的水平以提高课堂教学质量。具体是这样做的：教研组长带领本教研组的老师下载阅读理解发布的同一节课，将二次备课：发现所使用课的亮点与不足，对照不足提出自己的改进意见，然后运用到自己的课堂教学中。

      在第二轮备课中，我们大胆请缨，为青年教师争取备课机会，把青年教师带到“同备一节课”的深水区，帮助他们快速成长。我们的目标是扎扎实实走好每一步，真正发挥“全区同备一节课”的作用，做好“共享优质资源、快速专业成长、减负提质增效”的新篇章。