——《致女儿的一封信》课堂实录

  今天读了“以人的方式去爱”这篇文章，收益匪浅。

    李镇西老师讲了自己在自己的母校四川师范大学上课的全过程。由上课前的写信到看信备课再到上课感觉好像一个闭环，李老师认真地对待每一个环节。在每个环节中真正地尊重学生应该是从他们的角度来设计教学，这里的学生不是抽象的，而是具体到那节课上坐着的几十个孩子——备课就是针对他们的心灵需求而设计教学，而不是拿本教案到处上，“以不变应万变”。我们与专家的区别在哪里？我们每天上课就是简单地备一下教材结合《教材全解》就可以上课了，我们不愿意挑战自己，也不愿意超越自己……以致于五年十年我们还是那个自己，没有长进没有突破，还是一个教书匠，跟李镇西老师相差甚远而不自知，距离越拉越大。

  我个人感觉那封信是李镇西老师对学生教学意愿的征询，也是他给孩子们布置的预习作业，还是他的课堂教学的提纲。更让我感动的是李镇西老师把每个学生的信都读一遍，了解他们的想法和困惑，对孩子们的意见分门别类地进行归纳总结。更难能可贵的是他能考虑如何将孩子们的要求和想法，与教材的教学要求、教师的教育意愿相融合。我备课就完全做不到这一点，我备课也备学生但是没有他备得这么详尽，这是我的不足之处，也是我下一步努力的方向。 

  他上课环节处理上也与众不同。课前的沟通和闲聊无形中拉近了与孩子心与心的距离。从孩子的爆笑中领略到了大家的功力。上课像叙家常，几张旧时的照片让他可以讲出新意，活泼的课堂气氛感染着每一个人。是呀，这就是青春的燃烧，生命的流淌。不管岁月如何流逝，生命如何一点点地消失，但有一点不会变——童心。纯真，纯洁，纯正。是呀，教师每天都与孩子为伍，是孩子王。四十岁的我还给孩子们一起跳绳丢沙包，自己仿佛也成了孩子……

李镇西老师的课堂是自由开放、畅所欲言、自由对话、互动分享、讨论争辩、众说纷纭的。我向往这样的课堂，但是我总是做不到，我总是束手束脚的，放不开，不能完全信任相信学生。总感觉自己对课堂有种操纵感，感觉自己才安全才舒服。其实真正的好课有它的生成性和不可预测性，课堂不是表演。我觉得好的课堂应该在“超越”。超越自己以往的上法，李镇西老师做到了，也许我们也应该像李老师一样这样就能把一节旧课讲出新意，超越以前的自己。

  李镇西老师这节课在课堂师生关系的真正的师生变化。这节课把学生放在至高无上的地位，是为学生学习而上的。这节课很讲究“契合”。尊重学生、注重生成，用“教育”把教育意图、教学目标、课堂重点、课文难点与学生的认知基础、学习意愿、探究兴趣、理解困难等自然而然地、不露痕迹地结合在一起，这是师生思维共同的自然“合流”。学生提了好多问题，老师根据教学意图将这些问题整合在师生共同的探究重点中，让这些探究成为师生共同的需要，这就是契合。这种契合我个人感觉可以理解成师生共同的情感共鸣，你中有我，我中有你，这样的课堂才是师生美妙的结合体。我真是为此而叹服！