11月初，我们开始共读《爱德华的奇妙之旅》这本书。
孩子们很喜欢阅读这本书，午读的时候，他们都会捧起这本书津津有味地读。
图片发自简书App
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读书要有质的保证才会有更大的收获。今天下午的第一节课，我们上了一节阅读推进课。
经过了解，全班有5名同学把这整本书阅读了3遍。那么阅读3遍的效果如何呢？我们进行了第一个活动——“答同学问”。下面的同学可对台上5名同学中任意一位采访提问，可以是阅读方法，也可以是书中的问题。
这一下台上台下的同学都有了兴趣。有的问题很有深度，比如：在爱德华绝望的时候，是什么给了他勇气？爱德华在奇妙的旅途中到底收获了什么？你身边有像爱德华这样的人吗？你喜欢爱德华吗？请你谈谈你对它的看法……被问到的同学一一做答。
在他们的一问一答中，我发现他们在阅读中会思考，会提问，能把故事的内容记得很清楚还能复述下来，这些做法都很好。
第二个活动——“我会读书”。在这一活动中，孩子们分享了自己阅读中的困难和解决的办法，并讨论了如何更高质量地去阅读整本书。我鼓励他们在接下来的阅读中要同人物对话，走进人物的内心，去聆听他的声音，还要站在作者的角度去想想这些故事背后到底想要表达的是什么？在阅读时要动笔写批注，随时记录下自己阅读的感受。如果觉得哪个地方表达得不好，还可以在旁边写下自己的想法，如果觉得那个地方写得好，想想好在那儿，做上标记，对这个好的地方进行评点。
孩子们的阅读需要有一些深度才好，相信通过交流和互相学习，孩子们会发现自己阅读时存在的问题，并能在以后的阅读中更有兴趣，更有质量，也为以后的读书交流课做好铺垫。
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