白天是按照计划进行的，也很轻松，去新盖的房子看了会，下午早早的回了家，学习了约两个小时，因为今天小二学美术，晚上6:30才接。
提前出了门，感觉他最近有点干咳，买了些水果，然后在学校门口等待放学。
回到家，我们吃完晚饭，我要求他开始写作业，他说想看一会电视，我告诉他，如果今天作业写得快，可以多看一会电视，他很高兴，我们愉快地达成了一致。
今天开始写数字“3”，他打开了作业本，我强调了下他的坐姿，一切进入开始状态。
刚开始写第一个的时候，我感觉它上面那一块小半圆写的有点大，格式也不对，没有按照老师的要求进行书写，下半圆有点小，整个明显不太对称。
我仔细看了下，告诉他，在开始搭笔的时候，要在左上格偏上一点，那样上面的小半圆不至于那么大，在写弧度的时候不要太长，他把整个竖中线都占了，以至于向左拐的时候显得特别的僵硬。
有过前两次写作业的教训，我发现对他严厉一些，他会书写进入的状态更快一点，所以这一次我也是严肃地大声的给他说，目的是想要警告他，写作业要非常的重视，不是一项玩的活动，要认真对待。
写完前两个，我发现他开始搭笔的位置是正确的，然后在弧度方面还有些欠缺，我又强调了他的错误。
这时他转过来给我说，“妈妈你好凶啊。”
“快点写！不要转移话题！”现在想想我那时的行为，就是在用妈妈的身份，在强制性的压制他，每一句话，每一个动作。
特别是在他写着写着，然后屁股想要离开凳子的时候，我就一把拽住他，然后开始拧住了他的耳朵。
如果在那时有个人来要求我停止那个动作，我觉得我是不会停止的，我必须把他压制在那老老实实的坐着，感觉如果这一次不能压制住他，以后就更不好管住他那颗浮躁的心。
在写第二行的时候，他出错的次数越来越多，我吼叫的次数也越来越多，明显的能感觉到了他开始机械性的书写，不再用大脑去思考我刚才所指出的那两点错误。
那时候我想我该控制一下自己了，但是当他在刚开始动笔出错的一瞬间，我内心的怒火蹭了一下，冒了出来……
两行“3”用了近50分钟，作业写完了，我的怒火也没了，看看可爱的孩子的笑脸，我又开始后悔了。
它依然像往常一样蹦蹦跳跳，就好像刚才的事从没有发生一样。
我不知道这样的情形会不会给孩子的心灵过早的留下一种创伤，也不知我所谓的严厉是帮助了他，还是害了他。
临睡觉前，我在百度上搜了一下，“大声吼叫，会对孩子以后有什么后果”？看了之后亦是毛骨悚然。
我感觉浮躁的不是孩子，而是真真切切的我，我只是站在我自己的角度去考虑，为什么简简单单的一个数字，他能出现五花八门的错误，却忽略了他才刚刚开始接触新事物，需要去引导，不断地重复练习，而不是挡在他面前大声呵斥。
以前像他这么大，我还没开始摸铅笔，到小学一年级的时候才开始正式的书写数字，比他现在的年龄推迟了两年多。
以前这么大的孩子，我觉得是每天疯玩，没有作业，根本不知道作业的概念，现在的孩子像他这么大，都已经失去了很多的欢乐，每天幼儿园放学，不是上音乐课，编程课，机器人课，逻辑狗，美术，口才，篮球等等等等。
对于现在五花八门的课外辅导课，我说不焦虑是假的，自己的孩子在其它不能给予报的特长班学习，就会明显的落后于别人的孩子，所以想在学习方面严厉些，提升自信心。
亦或许我这个想法是错误的，孩子现在天真的就像一张白纸，你给他画什么，在他内心就会呈现什么。
趁着现在事情还处在萌芽的时候，我要果断的掐断我这种行为，不要再让它生长了，我知道这很难，想要改变自己的思维也很难。
下次在写作业的时候我要改变一下策略，不能再大吼大叫，用我的身份去压制他，要心平气和的指出他的错误，说完之后，让他先不要动手写，再复述一遍我说的话，让他在脑子中有一个大体的认知，然后再开始写。
写的过程不管是好是坏，先不要让他停止，让他写完之后，集中性的再给他说，擦去再让他修改，不知道这个方法有没有用？先实践着慢慢摸索再说吧。
