读《走出大漠的女孩》
文/二月兰
20210806 星期五 晴热
农历六月二十八，明天就立秋了。
打了疫苗，除了胳膊肿胀、酸疼、无力，还特别犯困，跌来倒去想睡觉。两天，读完了陈美丽老师的《走出大漠的女孩》。
它的确打动我了，甚于《窗边的小豆豆》《特别的女生撒哈拉》。一个二年级女孩入学时，字不认得，书不会读，数字只能读到7，最终却绽放了生命，活出了尊严。
这故事岂是陈老师质朴的语言所能够涵盖？一群理想主义者愣是凭着西西弗斯一般的精神创造了生命的奇迹，也必将造福于女孩的整个家庭。
今天不想码字，偷懒摘录下一些片段。他们的耕耘绝不似我们，因为他们缔造一间教室的理念也迥异于我们——
干国祥在班主任会议上强调：“期末，不应该是一张张冷冰冰的试卷，也不应该是一张张板着脸的成绩报告单，而应该是一个个鲜活的、生长着的、变化着的生命。因此，我们的检测，也不能只是一张试卷，而应该是学科所需要的真正的能力。”
经过讨论后，仅语文学科，我们就将期末检测分为朗通、朗读、写绘、书写、表演、期末检测等几个项目。
干国祥又告诉大家:“我们一定要知道，期末试卷的重要性远低于阅读量和写绘，和书写、朗读、戏剧表演相似，只是一个检测项。检测既不考老师，也不考学生，是拿自己或别人的尺子，看看教与学有无漏洞。自己的尺子更能看出孩子的失误，别人的尺子更能看出我们的侧重与忽略——但永远不要把别人的尺子当做真理，最多是有益的参考。
“到了期末，我们应该有一个班级叙事，生要用来讲述班级这一个学期的故事。从课程到学校生活再到学生的作品，从语文，数学、英语到音乐、体育、美术，我们走过的长长的一学期的旅程要通过讲述来呈现，我们的文化要通过讲述来传承，我们的意义要通过讲述来充盈。
“另外，我们要为每个学生颁发生命奖。这对学生的评价，对学生的发展起着决定性的作用。如果我们不是以绝对的唯一的标准来看每个孩子，就会发现，从开学初到开学结束，走过一个学期的旅程后，每个孩子都在成长着——虽然有人走得快，有人走得慢。你们可以用花、故事中的人物、诗歌等作为给孩子们的生命奖，也可以为他们编织一个词语，一方面把美好编织进孩子们的生命里，另一方面让孩子们对自己的未来有一个更美好的憧憬。到了期末，我们就组织一次由家长一起参与的期末庆典吧！”
