带着孩子们读完《学校里有哪些人》的文章，完成课后的一个小记者采访练习：
在校园里选择一位你喜欢的员工，进行采访。采访，就得先有采访提纲，我们拿校长作例子，看看该如何采访校长。
孩子们提出了这么一些问题：
校长在学校里做什么事？
有什么爱好？
每天几点到校？
最喜欢读什么书？
然后让孩子自己设计采访问题：你想采访谁？你打算问哪些问题？
孩子填好之后，我模拟被采访对象，接受主动上台来采访的小记者饶馨予。
孩子的第一个问题：
你喜欢当老师吗？
啊，真是戳中老师的心啊。
似乎是教书到现在，才发现越来越喜欢这个育人的同时也被育的工作，才发现很喜欢教育的这块净土，才发现有一亩三分地可以任由自己耕耘，是多么幸福的事情。不好对孩子说太多，简单说，是的，我很喜欢。
第二个问题：你喜欢一二年级的学生吗？
我很喜欢一年级的学生，因为他们很单纯，会很听老师的话，很崇拜老师。我老实回答。
第三个，也是最后一个问题：
你喜欢什么样的学生？
我简直要佩服得五体投地了，三个问题，竟然是一环套一环，真有当记者的资质。
我说，我喜欢自律的学生，他知道什么该做什么不该做；我还喜欢会思考的学生，而不是什么都相信老师说的，因为老师有时候也会有错误。就好像上次读绘本，很多同学都在相信迈克尔写给校长的信，但是吕炫桦却质疑，发现迈克尔其实是在吹牛，说大话，这样会思考的学生老师很喜欢。
我喜欢自律的学生，但是我知道，还有很多孩子，没有办法做到自律，还需要成人多多去提醒。
每个班级中，都会有几个让老师比较头疼的学生，上课玩做小动作，注意力不集中，不会听课。反馈给家长，家长也无可奈何。
我们已经知道一个原生家庭对一个孩子的成长影响巨大，家庭是孩子成长的第一场所，父母是孩子的第一任老师。面对这样的“倔”孩子，家长该如何去做呢？
我们还知道，育儿的目的，就是要促进孩子的成长与发展。我们都希望孩子成长为健康幸福、适应力强、意志坚定的人；希望他们学会为自己的未来着想，做出明智的决定。孩子的快乐、适应力与意志力的程度，与我们的教育方法密切相关。
“倔”对一个人来说，可能是一种前进的财富。如果每当孩子表达自己的想法你都反驳、斥责他，那孩子长大后终将不会快乐，只会觉得自己很糟糕，缺乏自信心。
我们可以和孩子一起制定规则，然后帮助孩子去共同完成，共同遵守。定规则的目的不是遏制孩子的天性，也不是打击他的自信心，而是鼓励他努力照正确的做法去做。你可以事先和孩子制定具体、恰当的奖惩细则，这样就能引导孩子做出正确的选择，学会思考与判断，而不是让孩子事事都听你的，却在机械操作过程中，不知道为什么必须这么做。
如果孩子实在不听话，这也并不代表你很失败——只有对孩子实施了错误的惩罚时，才能说是“失败”。
让孩子们挣工资的活动，已经激发了大多数孩子的积极性，昨天晚上因为家庭作业完成得主动、积极而被家长奖励了30分的孩子们，已经有15个，班级人数的一半。那么另外一半，还需要我们共同努力，帮助他们积极、主动地去完成好自己分内的工作。
育儿的道路很辛苦，唯有在共同制定的规则方面，和善并坚定地执行，才会看得到孩子的点滴进步。
