一、对教材和丛书的分析

1.教材分析

本单元的人文主题是“有趣的故事”，教材安排了《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》4篇文章，这4篇文章有两篇童话，两篇民间故事，所述故事情节曲折，人物形象刻画丰满。学生通过阅读学习，留下的不仅是开心的笑声，还有更多的思考。教学中，我们要引导学生发掘有趣的点，品读故事，感受故事的生动有趣。

《慢性子裁缝和急性子顾客》让我们了解到裁缝慢条斯理，顾客急于求成，故事结局很有意思，出人意料，却在情理之中。《方帽子店》让我们在为方帽子店主人的固执、愚蠢感到好笑的同时，不由得思考“那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董”的原因。《漏》这个故事幽默地诠释了什么叫“做贼心虚”。《枣核》讲述了一个只有枣核大小的孩子，机智勇敢地帮助老百姓夺回牲口、惩治县官的故事。

本单元的语文要素有两个：一个指向阅读——了解故事的主要内容，复述故事；一个指向表达——根据提示，展开想象，尝试编童话故事。复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。统编教材非常重视复述能力的养成，它依据儿童语言能力发展特点，循序渐进地安排了复述能力的训练：二年级安排的是借助各种提示讲故事，三年级安排的是在对故事内容已充分了解和把握的基础上对重点内容的详细复述，四年级安排的是简要复述，五年级安排的是创造性复述。

虽然“复述”这一概念在三年级下册第八单元是首次出现，但是“复述”作为一种学习方法，我们并不陌生，在二年级时就已经重点开始运用“讲故事”的方法培养学生的复述能力了，可见。学生对“复述故事”已经有了一定了解。本单元导语中指出的“复述”要在原基础上有能力提升——按时间、地点顺序，借助关键词、示意图、反复的特点复述故事，详述有趣、最意想不到的情节。在学生复述《慢性子裁缝和急性子顾客》时，可按时间顺序，借助表格来梳理文本内容，将顾客性急和裁缝性缓进行强烈对比，形成故事的张力。而《方帽子店》是一篇略读课文，编者意图是要我们“用方法”。帽子的发展其实也有时间顺序。最有意思的片段——父子争吵，让学生复述时注意语气、手势等的策略。《漏》这个故事，让我们感受到语言节奏感强，两两相对，富有“民间”味道。那么，我们可以借助示意图，按老虎和贼逃跑的地点变化来梳理并复述故事，注意在故事中发生的一次又一次的巧合。《枣核》这个故事的主要情节是“牵回牲口”和“智斗县官”，而三次“吆喝”和三次“蹦”的反复让我们体会到故事的有趣与可复述性，我们还可以试着续编这个故事。本单元口语交际的主题是“趣味故事会”，强调“更吸引人”，提出了注意语气、表情的变化，加上适当的手势等建议，这是本单元语文要素“复述故事”和创编故事的综合运用。

再来看看习作，本单元习作主题是“这样想象真有趣”，明确“选一种动物作为主角”，为想象的内容增加了限定性：“动物失去了原来的主要特征”“生活会有什么变化”“会发生哪些奇异的事情”。注意还要将故事编得有趣。这与三年级上册第三单元一脉相承，体现了习作教学螺旋上升的编排意图。

2.丛书分析

与本单元教材配套的是“语文主题学习”丛书三下4《我们的世界》中的“专题阅读二”，共有15篇文章。

“范文阅读”中的文章尽量要求学生借助提示，用自己的话按顺序复述故事，不遗漏故事内容，详细复述重要情节。其中《梅花与小鹿》《关公收周仓》对应课文《慢性子裁缝和急性子顾客》。《梅花与小鹿》一文中，春、夏、秋、冬时间顺序非常明显，在复述时，要做到故事内容不遗漏，复述故事有顺序，关键情节讲详细。在《关公收周仓》一文中，周仓打蚂蚁时的“狠狠砸”与关公的“轻轻按”反差很大，但由于课堂时间有限，可布置学生在课后自主练习，为本单元的口语交际课做好准备，让学生在口语交际课上复述展示。《方脸和圆脸》《金斧头》对应课文《方帽子店》。《方脸和圆脸》中，老公公和老婆婆最终因为看到方的和圆的是分不开的而和好了，《金斧头》中最意想不到的是从河里捞上来的铁斧头竟然变得那么神奇，可以继续实践训练“抓关键词，借助表格来复述故事”这一语文要素。《天哪，司机是老虎》和《樵夫智寻猎户》对应课文《漏》。《天哪，司机是老虎》我们可以“按地点转换、抓关键词”来复述故事，注意详述重要情节；《樵夫智寻猎户》也可以从“歪脖子树下农夫哭诉”与“山下村子里樵夫智寻猎户”来梳理故事，但因为课堂时间有限，可以放到课后实践训练，在本单元的口语交际课上展示。《灯花姑娘》《神笛》对应课文《枣核》，三个故事中的主人公都很勇敢，可以详述其中“惩恶扬善”的情节。读故事时还要引导学生思考每个故事都告诉了人们什么道理，从中得到了怎样的启示。

“组文阅读”中的3篇文章《太阳脸》《小气奶奶》《鲁妹造伞》以丰富的想象力和夸张神奇的故事情节表达了人们对真善美的追求，阅读这组文章，要抓住关键人物、主要事件理清文章脉络，了解人物特点，并尝试借助已经掌握的方法复述故事，也可以展开想象续编故事。“自由阅读”中的文章《火烧裳尾》《金头发》《尧的传说》《长发妹》可以用来引导学生拓展阅读、训练复述，让学生在感受故事趣味性的同时，用自己喜欢的方式练习复述故事，在故事中汲取智慧。

二、单元教学目标

1.认识“箱”“夸”等43个生字，读准“缝”“夹”等9个多音字，会写“性”“卷”等25个生字，会写“性子”“布料”等22个词语。

2.分角色朗读课文，能读出故事中人物对话的语气，体会人物特点。

3.默读课文，交流自己觉得最有意思的内容，体会故事的有趣。

4.能发现童话故事、民间故事的行文和语言特点，借助表格、示意图和文字等支架梳理内容，确定重点；能用合适的方法，把故事讲得吸引人；能认真听别人讲故事，能记住主要内容；能用自己的话转述别人说的话。

5.正确读句子，能体会拟声词的作用，能仿写；朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。

6.能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化后带来的生活变化，编写一个童话故事。能用学过的修改符号修改自己的习作。

三、反思

让学生掌握：阅读指向方面，了解故事复述故事。表达指向方面，根据提示，展开想象，尝试编童话故事。

二年级是借助提示讲故事；三年级是详细复述故事；四年级是简要复述故事；五年级是创造性复述故事。