一、对教材和丛书的分析

1.教材分析

三年级下册第五单元是一个习作单元。本单元以“想象”为主题，编排了精读课文《宇宙的另一边》和《我变成了一棵树》、“交流平台”、“初试身手”、习作例文《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》以及习作训练“奇妙的想象”。

本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，习作要求是“发挥想象

写故事，创造自己的想象世界”。精读课文《宇宙的另一边》和《我变成了一棵树》主要

是让学生感受文中奇妙的、无拘无束的想象，重在引导学生顺着课文的思路尝试想象，初

步体会大胆想象的乐趣。

“交流平台”梳理、总结了大胆想象的各种好处，也暗含着几种常见的想象角度，力图更好地激发学生想象的动机。“初试身手”安排了两项活动，无论是引导学生从图画出发展开新奇的想象，还是引导学生展开想象接龙编故事，都是旨在通过有趣的活动，让学

生尝试放开手脚大胆想象，提升想象能力，体会大胆想象的乐趣。

习作例文《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》是两篇富有童趣的故事，以旁批

和文后思考题的形式，提示学生去想象，去打开思路，比如：可以顺着事物的特点去想象、

也可以运用逆向思维从反方向去想象。单元最后安排习作“奇妙的想象”，以7个富有想

象力的话题激发学生的兴趣，打开习作思路，引导学生以书面形式呈现大胆想象的成果，重在提升学生想象的质量。

习作单元各项内容是一个有机的整体，以感受想象的神奇、发挥想象写故事为核心，所有的内容都是为这一核心目标服务的，教学时，应注意各项内容之间的联系和整合。

2.丛书分析

与本单元教材配套的是“语文王题学习”丛书三下3《多彩的童年》中的“专题阅读一”和“整本书阅读”。（1）范文阅读

教材中的一篇课文，在这里有两篇文章与之相对应。《大海在哪里（节选）》和《谁住在皮球里》对应着教材中的《宇宙的另一边》，这些文章大胆想象了山与海的变化、皮球里吵闹的故事，让人读起来感觉很有意思。《爱梦想的树》和《大树城堡》对应着教材中的《我变成了一棵树》，这些文章通过大胆、奇特的想象让我们感受到了一场场奇异的经历。教师可选择其中的任一篇（或两篇）文章，让学生充分感受丰富和奇妙的想象。

（2）组文阅读

《写童话的爷爷和看童话的耗子》《大画家和小画家》《月亮是块大烙饼》这3篇文章都蕴含着神奇的想象力，可将这3篇文章进行组文阅读，文后“阅读实践”的“活动一”指向让学生感受文章情节的神奇；“活动二”指向让学生发挥想象，编写新的情节；“活动三”指向让学生将脑海中浮现出的神奇画面画出来并讲给同学们听。三个活动层层深入，让学生插上想象的翅膀，在习作时也能加入这些奇妙的想象，创造出现实中不存在的事物和景象。

（3）自由阅读

7篇“自由阅读”的文章分别为《云朵变的小羊》《落叶之歌》《捕梦的少年》《梦中的动物和植物》《我是一个小孩儿》《公园里的环保小卫士》《小水滴旅行记》，可用“自由阅读、简单交流”的方式，引导学生阅读，体会丰富的想象。不同的学生视自身能力，采用不同的阅读策略读书，教师视具体情况给予学生帮助。

（4）整本书阅读

“整本书阅读”部分推荐的是《大林和小林》，这是一部值得一读再读的经典童话，教师可引导学生对整本书产生阅读兴趣，体验想象的神奇，感受童话背后蕴含的深刻道理；可借助丛书中提供的阅读工具，引导学生有计划、有思考地阅读，从而让阅读更有成效。

这些文章均表现了“神奇的想象”这一主题，同课文一样蕴含着丰富的想象。那么，怎样去想象呢？想象可以通过多种思路进行：可以进行“发散式想象”，也可以进行“故事性想象”，还可以进行“反方向想象”……教师在阅读教学的过程中，需要向学生提示作者的想象着力点，让学生在感受丰富想象的同时拓宽想象思路，以便于学生从多角度想象，写想象故事，创造属于自己的想象世界。

二、单元教学目标

1.认识“淌”“秘”“栋”等13个生字，会写“淌”“秘”“密”等24个字。

2.了解课文内容，梳理和回顾课文中想象的故事，交流对大胆想象的体会，感受作者大胆想象的乐趣。

3.能画出想象中的事物，根据故事开头接龙编写故事，借助习作例文进一步体会丰富

与神奇的想象，大胆想象，写一个想象故事。

三、反思

本单元是习作单元，抓住本单元语文要素：“走进想象的世界，感受想象的神奇”，进行习作。习作要求：发挥想象写故事，创造自己的想象世界。