亲爱的水爸水妈，可爱的水滴： 

        “春分到，蛋儿俏”，此时，阳在正东，阴在正西，由此昼夜平分，冷热均衡，为一年中最好气候，春天也正式进入了春和日丽、万红千翠争媚的时节。

        小桥音乐会中，我们从从容容，两个节目都是平时的积淀，又经过简单的加工和练习搬上舞台。尤其是《青春畅想曲》是舞蹈李老师指导出来的，中间还加入了情景剧，让这个舞蹈增加了味道，下次的小桥会让下一组孩子展示舞蹈。农历的天空下这个课程，不仅仅让孩子认识了梅花，更了解了梅花的象征和人格。让梅花走进孩子的生命中，或许这种花会成为孩子最喜欢的花。

        看着孩子们在舞台上的表演每一次都会被感动到，孩子们因为舞台而闪闪发光，不至于像我们一上台就怯场。

        童年因舞台更精彩！

        开学已经三周，针对咱们班的阅读情况本周给家人做一个简单的分析和引导。从我的借阅记录单上显示，孩子们的看书出现了两极分化的情况，有孩子已经看完9本童书，有孩子才刚刚读完一本童书。这也就是说，有孩子一周的阅读量在4本35万字左右，而有孩子两周才刚刚读了一本7万字的童书，甚至有孩子一周无记录（这里面含读书但未记录的孩子）。

        借阅很积极的孩子：承轩、刘念、峻熙、嘉硕、昊阳、世坤……甚至有个别孩子真的是入迷于看书中，还需要我提醒，先完成作业，再阅读。

        第二周阅读量在30万字以上的是：

        20万字——29万字的孩子：

        根据我们的阅读情况，我觉得有必要和家人一起探讨阅读的重要性，我们一起携手带着孩子进入真正的有效的阅读。

一、阅读的必要性

我们都明白：一个孩子只看教科书、教辅书，他一定是精神发育不良的孩子，因为教科书、教辅书不是真正意义上的原生态的东西，一个人的精神发育如果离开了自主阅读，离开了真正经典的阅读，就不可能走得很远。

南明教育魏智渊老师也提出：“海量阅读使得丰富的语言文字，以及对语言文字的组织方式在大脑中不断地场景化，刺激了大脑相应神经元的无限生长。阅读在小学低中段是一个高峰，尤其是在三四年级，当孩子通过一二年级的学习，掌握了相当的可运用的文字后，需要海量阅读，从而达到自动化阅读。这样，当孩子要表达思想或感情的时候，就不会受到重重阻碍。”

伟大的苏联教育家苏霍姆林斯基在《教育学》一书里说过“学生学习遇到的困难越多，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要阅读，我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的”。

在我们共读《特别的女生萨哈拉》时，我们也发现萨哈拉的妈妈为萨哈拉播下了阅读的种子，为她日后成为美好事物的中心提供了有利条件。如果没有前期大量阅读的输入，萨哈拉最后也不可能写出那么长的文章，阅读是输入，写作是输出。

二、阅读的实施

阅读是一件需要视觉、语言、注意力、记忆力、感觉脑、甚至运动等各脑区通力合作才能有效完成的脑力活动。但最开始，这种合作是不存在的，所以阅读的实施需要我们齐心合力来完成。

我们每天都会利用中午时间进行40分钟的共读，边读边讨论故事情节，整本书结束后进行1——2次的主题探讨。并且完成相应的习作。除共读外的自由阅读，一般课间休息以及作业任务完成时，都会引导孩子自由阅读，这种习惯三分之二的孩子已经养成。并且采用阅读统计的形式，让孩子的阅读数量更加直观清晰的被看到。

统计的目的是让孩子看到自己阅读的量，让他为自己感到骄傲，有继续阅读的动力。当然统计不是最终目的，促进孩子阅读，让孩子真正喜欢阅读才是我们最终所希望的。

然而，根据三四年级阅读总量1000万来看，每学期孩子要挑战500万字的阅读，底线300万字。按这样的标准来看，每周底线20万，大概2-3本童书。只利用在校时的共读以及碎片化的自由阅读是远远不能完成的，所以睡前阅读还需要家人们的配合与督促。

孩子完成家庭作业后，督促孩子进行至少半个小时睡前阅读。如果孩子不能够主动阅读，这时候营造阅读的氛围是非常重要的，可以和孩子共读一本书，又或者坐孩子旁边读自己的书籍，为孩子树立榜样。无论是哪种方式，孩子每天的阅读都应该是日不间断的。

三、阅读评价

为了更好的督促孩子们的阅读，我们利用以下的评价方式：

1.每周进行阅读字数的统计，每周班会表扬阅读前三名。

2.每月评比出:“阅读小英雄”“阅读小明星”

“阅读小英雄”:每月100万字数以上

“阅读小明星”:每月70——99万字数

阅读习惯的养成却非一蹴而就，接下来的日子，让我们一起在陪伴孩子阅读的道路上共同努力！

相信种子  相信岁月

                                                水滴教室守护者                                                                2021.3.20