今天办了一件事半功倍的事儿，很高兴，记录下来。虽然不知道自己说的对不对，但达到效果倒是挺好的。
上午只讲了一节课，复习了字的结构，重点讲了鹭、黛两个形声字。把它们俩作为重点，是因为有十个孩子新加入班级，还不懂形声字的构字规律。
出示课题的时候，我问孩子们：鹭是个形声字，我找个同学说说它为什么读“lu(第四声)”。一寒站起来回答：因为上面那一部分(路)是声旁，所以这个字读“lu(第四声)”。我问其他同学听懂了吗？大家都说听懂了，但是乐同学明明是一脸茫然。我叫乐同学起来，问她听懂了吗？她一字不差地复述了一寒的话。我告诉她：“你很认真，同学的回答你完完整整地记住了，老师想问问你，你是记住了还是理解了？”看着她的眼圈有点泛红了，我赶紧让她坐下。安慰她说：“没事，不理解很正常，这个知识点要是你没学过，还能理解那就不正常了。”
接下来，我拿“锤和捶”为例，讲了“声旁表声，形旁表意”的意思。正在这时候，晋举手了，我还在纳闷他要干什么，他说“我发现那个‘黛’也是形声字。”太好了！又是例子又是难字，于是我在黑板上写了一个大大的“黛”字，叫乐同学起来说一说，它为什么读“dai(第四声)”。她胸有成竹地站起来，回答了问题，而且这次站起来回答问题时，她的眼睛里是有光的。
我一高兴，就胡诌了几句：这个‘黛’字我们一看就知道它和黑色有关，其实它除了做姓之外，就是黑色的意思了。《红楼梦》当中有一个主角叫林黛玉，我们知道黛是黑色的意思，那黛玉其实就是黑色的玉。我们平时所见到的玉是什么样子的？林黛玉，其实她从有了这个名字的时候，就预示着她是与众不同的。她与众不同的身世和性格，更预示着她的结局是悲惨的。后来不就生生被气死了嘛！
有的孩子按捺不住，问：“谁气她了？”“她最后死了？”“她是被气死的？”于是我话题一转，“咱今天讲形声字，要想知道林黛玉是怎么死了的，谁气死了她，老规矩……”孩子们一起答：“知道的不能说，想知道的自己找书看！”于是下课他们谈话的内容就是贾宝玉和薛宝钗结婚了，后来……
下课后我还在担心，都在讨论林黛玉，形声字还记不记得呢？事实证明，我的担心是多余的，那几个新来的孩子掌握得还可以，老生又复习了一遍，应该能记得更加牢靠一些。
其实孩子们有时候也挺好玩的，正儿八经地叫看，他们唉声叹气；由一个字联系到这么难的书，他们却兴味盎然，问问这个结果是啥，问问那个有没有《红楼梦》。真是应了《增广贤文》中所说的：有心栽花花不开，无心插柳柳成荫！
