重述知识的能力。
一般表达不清楚有两种可能的原因，一种是压根没有想清楚，另一种是想清楚了却说不清楚。
有什么办法能提升表达的逻辑和条理呢？
便签学习法的I便签就是一个很好的办法，读一段书、自己理解学习、表达出来、然后教会别人，这个过程既可以锻炼自己的思维能力，也能锻炼表达能力。
I是Interpretention，是理解的意思。
能够把书中的内容用自己的语言表述出来，这是一个最基本的要求。
这里面最关键一点就是要用自己的语言来重述，绝对不能摘抄原文。
因为认知心理学认为，像摘抄原文、收藏、快速阅读，涉及的都是大脑的短期记忆，一般2个小时候就会没什么印象了。
而用自己的语言来组织，就需要调用更多的认知系统，记忆、联系，并与个体经验结合起来。
结合自己的思考和语言习惯、加工解码信息，最终形成自己的表达。
01 I便签的使用误区：附会旧知。
什么是附会旧知呢，有一个检验标准，就是我们看一本书，写在I便签上的内容是不是我们不看这个书中的内容就知道的，如果是，那么我们可能有附会旧知的习惯。
这是一个不好的习惯。
赵周老师举一个例子：他带他母亲去吃Pizza，他的母亲看着说：“这不就是大饼盖肉吧”。
这个“不就是”就是旧知附会新知，用“大饼盖肉”这个旧的东西来附会到我们新知Pizza的上面，就以为自己知道了Pizza的全部内容。
我们看书也是一样，看到一段内容，就把它附会为自己已知的内容，这样就止步于附会，从来不会学习到新的内容。
因为我们遇到陌生的东西的时候，大脑认知会从省力的角度来识别事物，这样会更舒服。
这有点像锻炼身体或者思维能力，一味的在舒适区呆着，做容易的事情，就永远不会锻炼出肌肉，也不会有深刻的思维能力。
在中国的中小学教育中，归纳中心思想的学习习惯其实强化了我们的附会能力。
附会的思维模式会很明显的体现到I便签上，如果I便签上的内容你早已知道，那你就是止步于附会，没有学到任何新的内容。
也许你会说，我读完那本书内容，里面说的就是这个呀。
也许是事实，但是仔细究查一下，难道没有任何区别吗，从表达方式、个人经验、组织结构、理论深度，找不到任何细微的差别，是不是不太可能。
如果真是这样，那恰恰说明我们对这个内容的理解不够透彻。
就像pizza和大饼盖肉，它们相同的地方，我们一眼就能看出来，这个不需要学习。
都有肉、都是饼上放各种肉。
那从源材料、加工方式、外形、口味方面，却有很大的差别，而为什么pizza可以卖到全世界，而大饼盖肉只能在中国？
找到这些差异并学习到，这才是真正学习，而不只是附会。
而专家最重要的能力就是能看到某个领域内区别于其他人能看到的深层内容。
对细微的理解越敏锐，越能体现自己的学习能力强弱。
外行能说出赝品和真品的相同点，只有专家才能鉴别样品与真品的差异点。
追问的过程就是界定新知与旧知的边界的过程，这样更好的能够学习新知，同时也更好地理解旧知。
02 如何克服附会旧知的习惯本能？
写完I便签之后，审视一下自己写的内容，如果发现是自己已经知道的知识，那在这个基础上，再去对比原文，学习探究新知与旧知之间的细微差别，从各种角度去分析比对，清晰地去界定他们之间的边界，一层一层的追问下去。
这样就可以得到一个新的领悟，这就是专家和高手所使用的方法，我们可以把附会旧知的习惯本能变成了探究新知旧知细微差异边界的本能。
重述知识的四个标准，写完之后可以进行核对。
第一点是用自己的语言，绝对不能摘抄原文，除了短时记忆的问题之外，用自己的语言还可以调用更多的认知系统来记住新知识。
第二点是准确，就是精准的能够抓住原文的知识要点，而不是牵强附会夹带私货。
第三点是逻辑清晰，文字简洁，能够用较精准的语言来表达清楚。
第四点是总结出可以行动的步骤和建议，从原文中直接找出来。这里与A便签的步骤和方法的差别在于，A便签中的方法是针对自己的下一步的行动计划，而I便签中的方法主要是从原文中按照作者的意思总结出可以执行的操作步骤。
今天是日更第123/365天，早起阅读写作第20天，都看到这里了，不妨点个赞，关注一下。^_^
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