通过本节课的模拟实验，再联系前面做过的观测日影实验，可以让学生认识到，生活中一些看似司空见惯的现象，其实都蕴涵着科学道理，知道产生影子的条件是：光源、遮挡物、屏。由此活动进入对光源的认识和学习。我首先说出光源的概念，然后让学生根据概念辨别平常知道的光源，如电灯光、太阳光、激光等。在这个讨论中，有学生提到了月光是光源，针对这种情况，我特别引导学生讨论它究竟是不是光源，并说明理由。从而对光源这个概念有了进一步的认识和理解。
理解光源概念后，就可以再加深对影子的研究。在这里，三年级的这一课与五年级《阳光下的影子》一课重合很多，我一开始上成了五年级的模式，但是后面再次核对教学目标时才发现五年级是要知道影子的变化与哪些因素有关，而三年级只需要知道如何让影子产生变化，大概与什么因素有关，初步建立起控制变量的前概念。
做实验时，我设立了影子变化如大小、形状、长短以外的探究实验“你还能让影子产生哪些变化”学生通过探究发现，影子的位置和清晰度都能改变。最后，因为时间的关系，我只能布置学生回家做手影游戏，以“天空中的云遮挡住太阳后，我们为什么会突然感觉到天色暗淡下来”对影子的生活现象进行结尾。
