这周是刚开学的第一周，部分同学的学习状态还没有从暑假中调整过来。
《分数的再认识》这节课是在学生学习过“分数的初步认识”的基础上，再认识分数的完整意义。因此“分数的再认识”不是初步认识整体“1”，而是对整体“1”的再认识，是在学生已经懂得整体“1”是“一个物体”、“一个计量单位”，或“由许多物体组成”的基础上进行教学的`。
教学时发现学生对整体“1”的重要性认识不够深刻，所以本节课的重点就是让学生在具体的情境中，通过操作活动，感受部分与整体的关系，体验到同样拿出整体“1”的几分之几，但是由于整体“1”不同，拿出的具体数量也不同。让学生根据整体“1”的几分之几所对应的数量，描述出整体“1”的大小。本节课联系学生的生活实际，在教学中，我创设了多个情境，激发了学生提出问题，解决问题的欲望，使学生感受分数对应的整体“1”不同，分数所表示的部分的大小或具体数量也就不一样，让学生在具体的情境中感受、理解数学问题。注重引导学生在生活中自己发现问题、讨论解决问题。让学生和谐的氛围中充分合作开拓思维，提高了学生的合作探究的能力。
本节课有几位同学由于是这学期转来的插班生，刚开始使用麻吉星还不太熟练，部分同学对于整体单位“1”、分数单位掌握不透，几道选择题的正确率不高，以后的课堂要改变自己的课堂教学策略，提高学生做题的正确率。
