今天早上听了程老师的公开课《大自然的声音》，这是三年级上册的课文，我觉得这节课的成功之处是：一、准备充分，紧紧抓住了教学目标，体会大自然中风、水以及动物的声音，抓住教学重点去讲解，突破了教学难点，有感情地朗读课文。二是希沃的使用，图片生动形象，结合视频辅助课堂让教学目标得以实现。三是过渡语非常恰当，从上一个环节到下一个环节，过渡语设计得让人觉得了无痕迹，很自然的过渡。
整一节课抓住了重点，一开始通过字词导入，以及听两种不同的声音激趣导入课堂，一个是雄伟有力量的声音，另一种是轻轻柔柔的声音，让学生感受到同一种声音可以带来不同的感受，以此导入第二课时。
我觉得程老师讲得特别好的地方是她善于处理教材。比如里面有一个小溪淙淙，小河潺潺以及大海哗哗这样一个区别三者之间不同的环节，程老师让一位学生读小溪淙淙，一个组的学生读小河潺潺，全班齐读大海哗哗。
通过这样层层递进的方式，这样处理教材让学生感受到拟声词“淙淙、潺潺以及哗哗”的不同状态，不同的力量，如果我上这节课，我想不到用这种方法。很好的一个借鉴。以后可以通过这种读的不同，体现事物的区别。在备课时可以思考：用什么方法可以把这些词语区分呢？
程老师的课个人认为还有一个特别亮眼的环节。在朗读指导中，体会微风与狂风的不同。程老师先让男生齐读本身就具有的那种力量感去读“狂风”的相关段落，而女生则负责读轻轻柔柔的“微风”段落，老师的朗读引导环节非常棒，以读促悟，特别是后面通过男女生互换读这个教学环节设计得很自然，亮点。过渡语是这样的：男生读的“狂风”狂野一点是正常的，因为男生声音本身就比较有力量感；女生温温柔柔读出来的“微风”轻轻柔柔也是正常的，这是你们本身的特点。那么如果男生和女生调换过来，女生去读狂野的、有力量的“狂风”的部分，女生反过来读轻轻柔柔的“微风”部分会是怎样的感觉呢？男女生调换后读，发现这个效果非常的好。
还有一点成功之处就是最后动物大合唱，这里程老师先提问说：你知道哪些动物的叫声？然后提问了几个学生之后，出示了8幅图，有狼的声音，牛的声音，狗的声音等等。后面为了巩固这一种发出的拟声词，更让学生上去演练，分角色演声音，这个环节也是很不错的。
【但是我有个疑惑】
我在平时的课堂中如果有这种关于学生分角色扮演的环节，一直都没有这么成功过，因为毕竟教的学生并不是说每个人都能够有那么有特色的，所以我有点疑惑，这里程老师有没有提前排练过呢？因为感觉学生的回答以及这八个同学上来表演声音时，每一个学生都很有特色，那仿佛是提前演练过的演示课。每一个学生的回答都很精彩。
这节课我觉得存在的问题主要是有两点，第一点是程老师是一个朗读水平很高的老师，她的声音是有感情有起伏，但是表情却近乎“面无表情”。第二点就是在出示“微风”和“狂风”部分时，程老师直接点出“微风”轻柔以及“狂风”充满力量，个人认为应该花一两分钟让学生自己体会并说出来为佳。
（题外话：长江后浪推前浪，你不努力，迟早被拍死在沙滩上。95后崛起，他们充满激情，对多媒体使用的驾轻就熟以及满满的动力是“前辈们”比不上的。职业年轻化——焦虑了谁的心？）
