本节课是六年级下册第三单元第三课的内容，在前几次课上孩子们已经知道了太阳系八大行星有哪些，也初步了解了我们的宇宙，都展现出了对于神秘太空无穷的探索欲与好奇心。
本节课我们继续研究了太阳系，重点关注太阳系中天体的运行。太阳是太阳系的中心，它支配着太阳系中所有其他天体的运行，月球在绕地球运动的同时也被地球携带着绕太阳公转。在运行过程中天体会发生一些有趣的天文现象，比如日食。
很多学生已经观察过日食这种天文现象。把日食作为学习主题，对他们来说不仅有趣有吸引力，还在于日食的发生与地球太阳，月球三者的相对大小和相对运动有关，有助于学生认识太阳系的组成和运动状态。而且通过日食现象也能说明宇宙天体是运动着的，也是学生的典型学习素材。
这节课例学生需要知道日食是日地月三个天体运动形成的天文现象，并且要能运用模拟实验的方法模拟日食现象，并且通过自己的观察，进行缜密的逻辑推理和解释。
本次教学过程采用了图片引入学习，同时，通过模拟三球运动实验探索学习，模拟日食现象，产生得出结论的方式让学生掌握基本的科学概念。能让学生通过模拟三球运动为模拟日子做铺垫，通过自己的总结观察和汇报，对日食现象从感性认识上升到理性认识。
之后再通过研讨环节提出问题，你们观察到月食现象了吗？月球位于远近不同的位置时，看到的现象有什么不同？让学生能够自己汇总出近大远小的道理，同时也能帮助学生梳理出对太阳系这个天体系统的理解。
最后通过初试金星凌日的视频，介绍了金星凌日是怎么发生的？也让学生思考金星的直径和地球差不多大，为什么他看上去那么小，加深学生对太阳系的认识，加深他们对天体相对大小、相对距离、相对位置关系的理解，增加他们的空间想象能力，建立宇宙的空间观念仪式。
通过这节课，我发现学生对于宇宙的探索热情十分高涨，但在模拟实验过程中小组的分工合作还有待加强，这一步还需要之后进一步引导。并且学生对教学口令的配合度还需要提高。
