在2009年机缘巧合上了一个《正面管教》工作坊，从此便开始了漫长的“正面学习之旅”，从体验课到专业工作坊，再到为期三年的系统学习，最后跟着美国Dodis老师学习考取“美国认证正面管教家长讲师”和“美国认证正面管教学校讲师”，还有跟随姚以婷老师专业学习考取“国际鼓励咨询师”，期间让我在教学中用的最多最行之有效的核心理念工具是：
一、在行大于言
无论是身为教师还是母亲，知行合一是极其重要的！有时我们做什么，怎么做比说什么更重要，孩子最能在我们行为举止中模仿学习。所以，你想要孩子成为什么样的人，拥有怎么样的品质和习惯，少说多做，相信行动的力量是非常强大的！如果我们父母老师说一套做一套，久而久之那么我们孩子的人格有可能分裂成我们最不希望看到的样子，或者逐渐形成讨好型人格而没有了自己！
这一点在我与小蛋糕互动相处中，我是尤为注重的！
二、确保把爱的信号传递给孩子
每个人表达爱的方式都不一样，每个老师的教育风格，或者每个母亲的养育风格也不尽相同，不管我们是和善型，还是严厉型，我们的养育目的，都希望孩子能理解感受到自己对他的关心和他，让他知道批评管教背后的良苦用心！所以当孩子不如你所愿或者存在行为偏差（也许是你观念思想里存在的偏差），你想要与孩子谈心、批评管教，记得要确保你的言行举止里渗透出作为父母师者的爱，确保孩子感受到你的爱而非指责批评，当一个人心中有爱，当孩子感受到被爱时，他也就不会用强烈的情绪和语言与父母老师对抗了！
虽然小蛋糕刚过百日，但是我时刻不吝啬表达我对他的爱！比如在吃奶、哭闹或者日常玩耍互动中，我都会温柔抚触，并反复在他耳边轻唤：妈妈爱你吖，妈妈好中意你呀，妈妈锡嗮你呀（粤语），妈咪陪着你，妈咪保护你……
还会创编歌曲唱给他听：“睡吧！睡吧！我亲爱的小蛋糕！妈妈爱你，妈妈喜欢你！世上一切，美好的祝愿，等你醒来，全部属于你！”
“小蛋糕，小蛋糕，最爱的小蛋糕，浓密的头发，闪亮的眼睛，说话咿咿呀。………”
三、错误目的表
每个孩子犯错，其错误行为背后都有其存在的理由和目的，当孩子出现情绪行、行为偏差或者所谓的叛逆行为时，我们更要读懂孩子行为背后的原因，其实每个孩子都在寻求归属感和价值感，渴望被爱被关注，只是有的孩子用错了方式，来吸引你的关注，当我们读懂孩子错误行为背后的需求目的，那么我们也就更能走近孩子心中，当他再次出现这样的错误行为，我们先确保我们的爱和关心孩子感受接收到了，然后可以告诉他，下次你想……可以这样……，或者启发式提问：下次出现这种情况时，你还可以怎么做呢？你希望妈妈/老师怎么做你会感觉更好？
想想当成初生婴儿时，我们是如此的耐心包容，孩子哭了，我们第一反应就会想是不是饿了，尿尿啦便便啦！或者热了？肠绞痛肚子不舒服了？……
其实我们都有读懂孩子的能力，只是孩子越来越大，我们的觉察力耐心包容却越来越退化了！每个孩子都是渴望爱和归属感价值感的，当我们理解孩子行为背后的目的需求，不再与孩子博弈斗争，也就真正走近孩子的心，真正赢得孩子的心了！
四、当孩子感觉好才会表现的更好
想想，我们希望孩子快乐开心生活，还是每天愁眉苦脸呢？这是傻瓜都能回答出来的问题！可现实生活中，却经常让孩子在感觉不好时管教孩子（做思想教育）！如果细心留意，当孩子感觉好时，是不是表现的更好？学东西更快？更能接受批评指正？
因为在日常教学中时刻提醒自己，真正把正面养育的核心理念融入自己与孩子们们相处的日常行为教学中，做到知行合一，言行一致！所以会特别关注到孩子心理状态，注重孩子感受，当孩子感觉好时，才会表现的更好！
就像小蛋糕一样，当他开心时，感觉更好时，他吃奶都会多一些，看布书做视觉训练，或者听力追踪训练都会更专注投入！
（凌晨2：15分了，让眼睛休息一会，等宝宝三点吃奶哄睡再继续）
