——我的课题成长之路
参与课题研究，已有六年时光。从课题小白到能独立完成申报书、开题报告、中期报告、结题报告，其间的酸甜苦辣一言难尽。正如胡新颖老师所说：“课题虐我千百遍，我待课题如初恋。”无论是选题的头脑风暴，还是谋划申请书的彻夜难眠，抑或是结题时的无数遍修改，对于我来说，每一次都是成长。我庆幸在中年职业倦怠期时与课题来了一场美丽的邂逅，让我对教育事业有了如热恋期般的眷恋和深深的爱。韩芳老师认为课题是一条少有人走的路。因为课题是晋级的必要条件，许多人想走这一条路，但是他们选择了捷径……这确实是当下的现状。我们改变不了别人，但是可以改变自己。既然选择了，就无悔走上这条路。我参与过一项市级课题，主持的省级课题已结项，现在正在主持省级的劳动教育课题研究。2020年评上高级教师，如果按职称评聘，可以不选择课题之路了。但前期所做的工作，让我再次踏上这条芬芳的路途，只为了路上的美丽风景。
课题成长路一----懵懂期待
初次做课题是在2016年，教研室的石汉兰主任把我带进了大门。当时做的是市级课题《“农村小学生”居住点互助式家庭作业的行动研究》。我任教的乡村小学118名学生有一半以上是留守儿童，他们回到家经常无法完成课后作业。于是石主任带着我们一起做了探究，放学后同村组的孩子组成学习合作小组，由成绩优异有责任心家庭条件较好（有客厅有课桌椅环境好）的孩子担任组长和副组长，通过高年级引领低年级，优秀生引领后进生的方法结对帮扶完成课后作业。学校教师每人负责一个点，不定期去检查督促。合作小组有组员名单，小组规则，组长职责等，方便管理。课题实施后，孩子们的作业完成率和作业质量有了质的飞跃，期末监测也取得了良好成效，学校整体教学能力明显提升。初做课题，是懵懂的。立项申报书、开题报告等材料都是石主任亲自执笔完成。当时我们看到立项申报书，第一感觉是像天书，其次是极度羡慕佩服石主任的文学功底和专业能力，接着是怀疑自己，这辈子可能也写不出如此专业的文章。随着课题研究的不断深入，我们每个学期都对学生的作业完成率、学科质量进行对比，发现互助小组切切实实是能够解决无法完成课后作业的老大难问题。由此明白好课题是真实解决教育教学中遇到的难题的。只要认真踏实努力去研究，学生、老师、学校都有显著的收获。
课题成长路二---初试牛刀
第二个课题，是2019年申报的自治区质量提升工程项目。收到通知后，初步定下课题组人员，大家一起讨论申报什么项目最适宜。教育教学中存在的最需要质量提升的是什么？学校具备有利条件可以完成研究？大家讨论后一致认同申报足球校本课程。场地、师资、生源都符合条件。一是有场地。学校2017年暑假成立校足球队，义务教育均衡发展评估验收新建了7人制的足球场。二是有师资。学校有2个专职体育教师，有4个乡村“复兴少年宫”校外辅导员。三是生源。足球队初显成绩。学校足球队有40人，2017年获市足球比赛第六名、2018年获市男足冠军、女足亚军。县级比赛也是屡获冠亚军。我们觉得只要发挥全体师生的力量，完全有能力把这个课题做好。选题选好后，开始写立项申报书。不懂写，怎么办？阅读课题研究书籍、上网查阅资料、请教专家学者......无数个不眠之夜，终于啃下了这个硬骨头。上交立项申报书后有了如同母亲刚开始孩子送去幼儿园的忐忑焦虑之心，期盼中终于等来了立项通知书。开题会后，和伙伴们一起踏进了真正的研究之路。问题来了：17个班级，2个体育老师，无法满足所有班级的足球课。46个老师都不懂足球，都是足球小白，怎么办？正好互+美丽乡村课程开设了KT足球课，于是和全校教师一起当助教。国家队教练在网线那端教学足球技能，我们在电子屏幕前组织孩子们一起收看、练习，课后在互+鱼塘小程序打卡抒发课程心得体会。随着课程的深入开展，孩子们被邀请上麦，越来越多老师登上优秀打卡榜单，更激发了师生们共同参与课程的热情和兴趣。每天的课后训练让孩子们有了实战机会，足球场成了师生的竞技场，也是网红打卡点。周末寒暑假是校队训练时间，他们刻苦训练参与各项赛事，技能和心理素质都在提升中，也获得了许多荣誉。2020年，问题又来了，没有网络足球课了。怎么办？这时已编写足球校本课程，体育老师陈建孔提议由他亲自上足球直播课。他先带着孩子们、学校老师录制训练视频，当屏幕上出现熟悉的脸庞时，孩子们欢呼雀跃，兴致勃勃。我们把课程带到了龙圩区的四合小学，镇上的村小，所到学校受到了老师和孩子们的热情欢迎。即使是篮球场，一样能盛开足球之花。2022年6月课题结题，硕果累累。课题组成员发表论文3篇。全校师生800人参与校本课程，有年级梯队300人，校足球队60人。建构了线上+线下+训练课的足球课程体系。课程充分发挥育人作用。通过线上线下推广应用，增强了学校师资软实力，提升了教师的专业素养和学生的创新能力，提高了师生的综合素养，探索以足球校本课程为特色的可持续发展之路，获各类足球荣誉798项，其中2020年获全国青少年校园足球特色学校，为促进教育“优质均衡”奠定坚实基础。现在，我们的足球直播课还在进行中，课题组成员把线下足球课带到边远村校，继续做好成果推广工作。由此，更深切体会到：真教研，真研究，真课题让全体师生受益无穷，学校彰显特色。
课题成长路三---专业学习
在课题专业成长道路上，我遇到了生命中的贵人--胡新颖老师。认识胡老师，是在N师学习上，听她的知识分享，蹭她的悦教研课，阅读她的微信朋友圈，被她的纯朴豪爽打动，为她的执着热爱感动。原来，真的有如此纯粹、如此专业、如此挚爱教育的人儿。“但求耕耘，莫问前程。”从河南项城到江南水都，胡老师的敬业，在不断影响着身边的人。于是，我毫不犹豫报名了课题研究课程。作为校长，我更想引领老师们走上专业阅读、专业写作、专业交往的道路，促使他们向专业化发展道路迈进。有所收获。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，每天上课不至于成为一种单调乏味的义务，那你应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”我想，我应该做先行者，做带头羊，引导我的老师们走上研究这一条幸福的道路上。2022年10月，我申报的第三个课题《基于本土特色的劳动教育校本课程开发研究》立项。12月上旬，举行开题会。我和伙伴们一起精心布置会议室，鲜花、茶水、糕点，参会者感慨幸福感满满。我说：“这是胡老师教导的，开题会要有仪式感。”是的，只要你用心去研究，课题不仅不痛苦，反而很幸福。这一次的劳动教育课题，我们从2019年便做了前期准备工作，六堡茶、种桑养蚕、菊花、中草药......系列跨学科课程的尝试，让师生们在享受田园诗画般的生活中，学到了知识，爱上了劳动。选课后，我购买书籍，认真听课。因为担任语文主科教学工作，时有培训任务，刚开始的作业确实是外甥打灯笼--照舅（旧）。直到第六次作业，胡老师布置我们完成一个新的立项申报书《在线学习共同体促进教师成长的实践研究》。胡老师语重心长地在课程里呼吁学员们按照自己所学到的知识，用心去做，逼自己一把，完成这份立项申报书。每次听胡老师的课，心里感触都很深。她用心、用情，恨不得把课题知识一股脑交给我们，教会我们。我想：还有什么理由，不去认真做这份作业呢？逼自己一把吧！我按照鲍冬冬老师传授的方法，老老实实去查阅文献，认认真真按照自己的理解去写申报书。在电脑桌前冥思苦想了两天，终于完成了作业。第七次作业是开题报告，胡老师告诉我们，立项申报书是给评委看的，开题报告是给专家和成员看的。他们的不同点在于立项申报书是计划，而开题报告属于实施方案。两项作业完毕，提交的那一刻感觉全身舒爽，虽辛苦但幸福着。11月，学校老师的市级课题立项了，特邀我作课题专家。尽管心里在打鼓，但是还是接下了这个光荣艰巨的任务。时刻记得胡老师的话，任何时候都要逼自己一把。逼着逼着你就成长了，越来越好了。
真正的教育，是静待每一朵花开的声音。此刻，再次想起冰心的名言：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉！”在课题道路上，我会不断阅读，不断写作，不断反思，不断进步，和我的伙伴们邂逅美丽，随时撒种，随时开花，将这一径教科研长途，点缀得香花弥漫，走着走着，我们慢慢就成为了最好的自己。
