第一环节：识AI·探源—解码本质，感知边界
活动1：心随乐动
课前播放人工智能作曲写词演唱的歌曲，询问学生关于这首歌曲的感受以及对于制作人的了解，导入人工智能这话题。并进一步询问学生：什么是人工智能？
设计意图：通过音乐欣赏，导入班会课主题。
活动2：认知建构
播放视频《什么是人工智能》。询问学生在日常生活中使用的人工智能的种类以及目的。最后，提问：人工智能是否是万能的，给出的答案一定可靠吗？
设计意图：让学生知道人工智能的工作原理，为后续的课堂开展做铺垫。
第二环节：辨AI·明用—驾驭双刃，筑牢底线
活动1：案例启思—拒绝AI“负能”
通过第一组图片向同学们展示人工智能生成的各种错误的案例，由这些案例启发同学们对人工智能的合理运用展开批判性思考。让学生明白人工智能存在一定的局限性，我们不能完全依赖人工智能，放弃自己对于真理的探索。
通过第二组图片向同学介绍麻省理工大学开除用AI进行学术造假的学生的案例，培养学生的学术底线意识：理解AI仅仅是工具，核心论点与论证逻辑必须自主完成。
通过第三个短视频向同学展示小女孩Ella个人信息被窃取遭受伤害的案例，让学生意识到在使用人工智能的过程中不仅要严格保护个人隐私，敏感信息和涉密信息，加强数据安全防护；更不得泄露国家机密，危害国家安全利益，损害国家形象。
活动2：主权宣示—拥抱AI“赋能”
AI时代已经到来，不当使用Ai会带来很多的问题，但是合理的使用也会给我们赋能。在使用人工智能的过程中，我们要始终坚持人脑的主权地位，发挥人工智能的协助作用，从而达到双赢的结果。在左右两块黑板上分别写上“人类主权区”和“AI协作区”，请同学们思考相应的案例并写在便利贴上，邀请同学上台回答并把便利贴粘贴在相应的区域。最后PPT展示其他的一些答案，进一步拓展同学们对相应知识的认知。
人类主权区（10例）
1.创作蕴含个人情感的原创诗歌
2.解决开放式数学证明题（如几何辅助线构思）
3.撰写议论文的核心论点与价值判断
4.设计科学实验的研究假设
5.进行心理互助对话的情绪回应
6.制定校园社团活动的创新方案
7.完成艺术作品的立意构思
8.处理突发事件的伦理决策
9.策划班级辩论赛的攻防策略
10.撰写学术论文的批判性分析
AI协作区（10例）
1.英语作文语法检查与润色
2.数学公式的符号运算推导
3.历史事件时间轴的生成
4.物理实验数据的可视化呈现
5.地理气候模型的模拟推演
6.化学元素性质的快速检索
7.长篇文献的摘要提炼
8.艺术设计底稿的批量生成
9.多语言实时翻译
10.标准化知识点的记忆训练
设计意图：通过这一环节，让学生了解任何时候都不能丧失人的主观能动性，机器可以协助你的学习工作为你赋能，但不能代替你。
第三环节：驭AI·立心—以人为本，技术向善
活动1:文案测温
展示两份关于五常大米的宣传文案，一份是由豆包AI生成，一份是选自董宇辉的直播间，让学生比较这两份文案，并询问更喜欢哪一份文案以及喜欢的理由。
文案一（豆包生成）：
亲爱的观众朋友们，欢迎来到我的直播间！今天我要给大家带来一款真正的顶级美食—五常大米！五常大米，那可是米中的贵族啊！它产自黑龙江五常，那里有着得天独厚的地理环境和气候条件，孕育出了这独一无二的美味。你们看，这五常大米颗粒饱满，晶莹剔透，就像一颗颗珍珠。煮出来的米饭，香气扑鼻，口感软糯香甜，每一口都让人陶醉其中。无论是搭配家常炒菜，还是做成寿司、饭团，都能让你的味蕾瞬间绽放！它不仅是我们餐桌上的美味佳肴，更是对生活品质的追求。家人们，不要犹豫了，赶紧把这优质的五常大米带。
回家吧！让你的家人和朋友一起品尝这来自大自然的馈赠，一起享受美食带来的快乐！谢谢大家！
文案二（董宇辉撰写）：
我没有带你去看过长白山皑皑的白雪，我没有带你去感受过十月田间吹过的微风，我没有带你去看过沉甸甸地弯下腰、犹如智者一般的谷穗，我没有带你去见证过这一切，但是，我可以让你去品尝这样的大米。我想把天空大海给你，把大江大河给你。没办法，好的东西就是想分享与你。譬如朝露，譬如晚霞，譬如三月的风和六月的雨，譬如九月的天和十二月的雪。世界美好都想赠予你。
教师总结（预设）：很多同学都选择了董宇辉的文案，因为他的文案饱含深情，此时此刻，你似乎已经不是直播间外的顾客，而是变成了他的朋友，他的亲人，他的爱人，他要把世界的一切美好都赠予你，这份文案，让你的心和他的心产生了共鸣，你们之间似乎因为这段文字，产生了一份莫名的情愫。
设计意图：让学生知道爱是人和机器最大的区别，爱是人类所独有的能力，是最强大的力量，人所具有的温度，人与人之间的情感连接，是将来机器无论如何发展都无法替代的能力。
活动2：爱（AI）有温度
播放视频《科技的温度》，通过视频的引出人文主义人工智能的概念：人文主义人工智能（humanistic AI）是一种将人类价值、伦理关怀与技术进步相融合的智能系统设计理念，强调在人工智能发展中维护人的主体性、尊严与情感连接。
设计意图：通过观看视频机器是没有感情的，但是制造机器的人是充满了感情的，是能够感受爱并且发出爱的人类，世界只有因为爱才能转动，未来到底往哪方向发展，取决于我们如何设计、管理和应用人工智能。未来的人工智能必定是基于人文主义的人工智能。
教师总结：人文主义人工智能通过“技术向善”的实践重塑人机关系，在医疗、教育、文化等领域构建包容性生态。它打破技术工具理性局限，以伦理优先原则守护人类尊严，体现了“以人为本”的技术温度。让用户感受到了创造者通过机器表达的最深层的爱意。
第四环节：创AI·致远—守护品格，智启未来活动
活动1.灵魂提问
问题：AI改变未来，那谁来改变AI?
答案：是人，人发明科技，人应用了科技。
追问：现在，随着人工智能的普及，它所带来的伦理问题已经来了，我们所担心的并不是机器能够像人一样思考，让人担心的是人类像机器一样思考，没有同情心、没有价值观、没有对结果的敬畏之心…在“百度百科”、“360 百科”上的词条，任何人在任何时间和地点都可以随意更改或补充，当我们所有人都可以在网络上冒充别人时，那么我们所谈论的“真”还有什么意义呢？智能手机里的软件可以任意美化、修改照片，艺术作品和演出，大众票选比专家意见更为重要的时候，“美”的尺度又在哪里？网络暴力、舆论影响充斥着我们的生活，各大公司对于用户数据的泄露、对于个人数据的违法收集在人工智能时代将会愈演愈烈，“善”又从何说起呢？
活动2：真善美快闪行动
作为新时代的我们，首先要修炼自身的真善美。现在让我们行动起来！
PPT展示活动的具体要求:请大家按照范例创作属于你的真善美快闪行动。
• 求真：一项抵制AI依赖的承诺（如"数学题必先自主思考"）
•向善：一个用AI助人的点子（如"用语音合成帮视障同学听题"）
•寻美：一次人机协同创作计划（如"AI谱曲+人类填词"）
将纸张折成飞机投向讲台，抽取5份朗读形成《AI时代青春公约》。
设计意图：实现价值观行动转化，用仪式感强化责任意识。
班会后延伸教育活动：
AI公益挑战赛
内容：以小组为单位设计“科技向善”微项目（如用AI帮助社区老人制作电子相册、开发校园垃圾分类语音助手）
目标：将公约转化为具体行动，培养技术惠民意识与社会责任感。
家庭AI对话日
内容：邀请家长共同制定《家庭AI使用守则》，协商解决“作业帮依赖”“短视频沉迷”等实际问题。
目标：构建家校共育场景，推动价值观从认知到行为的跨场景迁移。
班会反思：
本次班会课通过认知解构、伦理思辨、行动转化三阶设计，引导学生深入理解了AI的本质与影响，树立了理性的技术观与价值观。希望同学们在未来的日子里，能够驾驭技术而非被技术驾驭，成为具有人文温度的AI时代公民。
可以将标题改成《智启鸿蒙·慧照寰宇——人工智能时代的人文觉醒与价值坚守》
1. 溯智之源·探骊得珠
解码AI本质，洞见文明演进
2. 明辨之用·持衡守正
驾驭技术双刃，铸就伦理长城
3. 立心之本·慧启未来
以人文之光，导航技术星河
4. 致远之志·慧泽天下
结束语：从结绳记事到量子计算，人类始终是技术的立法者与叙事者。
AI可以是敦煌飞天的飘带，助我们翱翔文明之巅；
亦可成为普罗米修斯的火种，若滥用则将焚毁人性圣殿。
愿诸君永持赤子之心——
以真为剑，破信息迷雾；
以善为舟，渡伦理险滩；
以美为灯，照永恒归途。
每一个活动都要有标题，并且是系列化的标题。如活动1：灵魂叩问·真善美觉醒
1. 求真之问
2. 向善之问
3. 寻美之问
活动2：青衿之誓·真善美快闪行动
1. 求真契约
2. 向善创想
3. 寻美协奏
1. 学术之殇：学生用AI生成论文被识破，追问“学术诚信与技术便利的边界”。
2. 隐私之危：AI换脸技术导致个人信息泄露，探讨“数字身份主权”。
3. 文化之惑：AI批量生成“伪非遗”工艺品
与AI共生：为机器立心，为人性铸魂
横山桥高级中学陆嫣婧
背景分析:
人工智能技术的迅猛发展正在重塑人类社会的基本图景。据《2024全球人工智能发展报告》显示，全球83%的青少年日常接触生成式AI工具，我国"十四五"规划已将AI伦理教育纳入中小学课程体系。技术浪潮带来三重时代命题：其一，AI工具的低门槛化催生"伪能力幻觉"，调查显示65%高中生过度依赖智能解题工具导致思维深度退化；其二，算法推荐引发的信息茧房加剧青少年价值观分化，某省调研发现42%中学生认为"AI生成内容无需标注来源"；其三，脑机接口等颠覆性技术逼近伦理边界，世界经合组织警示需在2030年前建立青少年AI伦理教育体系。在此背景下，基础教育承担着双重使命：既要培养青少年运用AI的"数字生存力"，更要培育驾驭技术的"价值判断力"。本次班会课以"科技向善·青春有为"为主题，通过认知解构-伦理思辨-行动转化三阶设计，回应联合国教科文组织《人工智能与教育北京共识》提出的"培养具有人文温度的AI时代公民"核心诉求，助力学生在智能洪流中锚定人性坐标。
学情分析:
当代高中生作为"AI原住民"，呈现出技术使用能力与人文反思深度的显著失衡。他们能熟练操作智能学习工具、生成式AI平台，却普遍陷入认知迷雾：将算法的数据反馈误认为情感互动，过度聚焦技术带来的效率提升，而忽视其可能加剧的思维惰性与价值观窄化。日常行为中，近七成学生依赖AI完成作业、社交甚至创作，但多数人缺乏风险防控意识，三分之一曾因轻信AI生成内容传播错误信息。这种"高使用率与低规范性"的矛盾，折射出技术工具理性对价值理性的侵蚀。心理层面，技术崇拜与生存焦虑交织生长—既惊叹于AI的创造力，又担忧人类在智能时代的价值消亡；既渴望借助技术突围，又困顿于"算法依赖"的自我矮化。这种认知行为特征，本质是智能技术突进与人文教育滞后的时代症候，亟需通过教育干预构建批判性技术观，在工具理性与价值理性的张力中培育"驾驭技术而非被技术驾驭"的数字公民素养。
认知目标:
1.准确认知人工智能的技术特征与能力边界，了解人工智能的发展史；
2.理解HumanisticAI的核心内涵，阐述技术发展应遵循的伦理原则。
情感目标:
1.形成对AI技术的理性态度，破除技术崇拜或恐慌的极端认知倾向；
2.培育技术伦理敏感性，建立"向善求真"的价值判断标尺。
行为目标:
1.能制定个性化AI使用公约，规范智能工具的应用场景与使用限度；
2.能参与AI科普实践活动，传播"科技向善"的发展理念。
第一环节：识AI·明本源—解码人工智能本质
活动1：欢迎来到AI时代
通过ppt图片展示引入人工智能的话题，展示AI在生活中方方面面的应用，引起学生的共鸣并激发他们进一步学习的兴趣。
给学生一分钟，让学生在纸上写上他了解或者使用过的人工智能工具，邀请学生起来讲述使用这些人工智能工具带来的感受。
教师抛出问题：人工智能的定义是什么？人工智能是怎么发展起来的？
设计意图：通过图片展示，导入班会课主题。
活动2：智链时光轴
播放视频《AI发展史》，通过视频的观看，让学生溯本探源更进一步了解AI的本质。
教师总结：AI 应用无处不在，看来我们真的进入了 AI 时代。（板书：AI 时代）那么AI 究竟有什么特点让它如此受欢迎呢？下面让我们有请人工智能助手们来说说它们的优势吧 !
设计意图：让学生了解AI的发展史，有助于进一步了解AI的本质，为后续班会课的深入做铺垫。
第二环节：辨AI·掌双刃—驾驭技术赋能之道
活动1：角色扮演
邀请三位学生充当人工智能助手，根据PPT提示来讲述人工智能的优点。再邀请三位同学充当人类大脑的发言人，阐述人脑的优势。
学生1：大家好，我是人工智能助手 1。我可以快速处理大量数据，执行复杂的计算 ；
可以存储和访问大量信息，远超过人脑的记忆容量，并且不会出现遗忘；还可以同时处理多个任务，也不会分散注意力。
学生2：大家好，我是人工智能助手 2。我在执行重复性任务时能够保持高度的一致
性和准确性，这一点不同于人脑，人类在长时间重复性工作中可能会出现疲劳和错误。我还可以全天候运行，不需要休息和睡眠仍可以维持工作效率。
学生3：大家好，我是人工智能助手 3。我可以通过学习快速适应新环境和新任务，
而人脑的学习过程则需要更长的时间和更多的实践。我在做决策时不带有个人情感和偏见。
学生4：大家好，我是人类大脑，我能够进行创新和创造性思维，产生新的想法、艺术作品和科学理论。人工智能虽然可以生成新的内容，但通常是基于已有数据和模式的，缺乏真正的原创性。
学生5：大家好，我是人类大脑，我能够体验和表达情感，理解他人的感受，进行复杂的道德和伦理判断。人工智能目前还无法真正拥有情感或同理心，所以对于深层次的道德理解能力非常欠缺。
学生6：大家好，我是人类大脑，我能够适应不断变化的环境和情况，灵活地处理新问题和挑战。人工智能在处理未知或非常规情况时可能会遇到困难。
设计意图：通过角色扮演的方式，让学生从不同的角度和立场了解人工智能和人类大脑的特点，从而增进他们对两者的理解和认识，学会用辩证性的眼光来审视问题。同时让学生明白，人脑和人工智能各有优缺点，正确使用人工智能能够为我们自身的发展赋能。
活动2：AI协作赋能学习
教师在左右两块黑板上分别写上“人类主权区”和“AI协作区”，PPT给出预设案例库，让学生进行快速分组。
人类主权区（10例）
1.创作蕴含个人情感的原创诗歌
2.解决开放式数学证明题（如几何辅助线构思）
3.撰写议论文的核心论点与价值判断
4.设计科学实验的研究假设
5.进行心理互助对话的情绪回应
6.制定校园社团活动的创新方案
7.完成艺术作品的立意构思
8.处理突发事件的伦理决策
9.策划班级辩论赛的攻防策略
10.撰写学术论文的批判性分析
AI协作区（10例）
1.英语作文语法检查与润色
2.数学公式的符号运算推导
3.历史事件时间轴的智能生成
4.物理实验数据的可视化呈现
5.地理气候模型的模拟推演
6.化学元素性质的快速检索
7.长篇文献的摘要提炼
8.艺术设计底稿的批量生成
9.多语言实时翻译
10.标准化知识点的记忆训练
设计意图：通过这一环节，让学生了解任何时候都不能丧失人的主观能动性，机器可以协助你的学习工作为你赋能，但不能代替你。
第三环节：懂AI·立其心—探寻HumanisticAI之路
活动1：用爱为机器立心
展示两份关于五常大米的宣传文案，一份是由豆包AI生成，一份是选自董宇辉的直播间，让学生比较这两份文案，并询问更喜欢哪一份文案以及喜欢的理由。
豆包生成的文案：
亲爱的观众朋友们，欢迎来到我的直播间！今天我要给大家带来一款真正的顶级美食—五常大米！五常大米，那可是米中的贵族啊！它产自黑龙江五常，那里有着得天独厚的地理环境和气候条件，孕育出了这独一无二的美味。你们看，这五常大米颗粒饱满，晶莹剔透，就像一颗颗珍珠。煮出来的米饭，香气扑鼻，口感软糯香甜，每一口都让人陶醉其中。无论是搭配家常炒菜，还是做成寿司、饭团，都能让你的味蕾瞬间绽放！它不仅是我们餐桌上的美味佳肴，更是对生活品质的追求。家人们，不要犹豫了，赶紧把这优质的五常大米带。
回家吧！让你的家人和朋友一起品尝这来自大自然的馈赠，一起享受美食带来的快乐！谢谢大家！
董宇辉直播间文案：
我没有带你去看过长白山皑皑的白雪，我没有带你去感受过十月田间吹过的微风，我没有带你去看过沉甸甸地弯下腰、犹如智者一般的谷穗，我没有带你去见证过这一切，但是，我可以让你去品尝这样的大米。我想把天空大海给你，把大江大河给你。没办法，好的东西就是想分享与你。譬如朝露，譬如晚霞，譬如三月的风和六月的雨，譬如九月的天和十二月的雪。世界美好都想赠予你。
教师总结：很多同学都选择了董宇辉的文案，因为他的文案饱含深情，此时此刻，你似乎已经不是直播间外的顾客，而是变成了他的朋友，他的亲人，他的爱人，他要把世界的一切美好都赠予你，这份文案，让你的心和他的心产生了共鸣，你们之间似乎因为这段文字，产生了一份莫名的情愫。
这样的选择也印证了杨澜采访AI之母李飞飞教授时她所说的话，让我们一起来观看采访片段。
播放杨澜采访李飞飞的视频节选，通过观看视频，让学生知道爱是人和机器最大的区别，爱是人类所独有的能力，是最强大的力量，是将来机器无论如何发展都无法替代的能力。
设计意图：让学生明白人和机器的区别，帮助学生树立用爱为其铸心的理念。
活动2：走向人文主义的人工智能（Humanistic-AI）
机器是没有感情的，但是制造机器的人是充满了感情的，是能够感受爱并且发出爱的人类，世界只有因为爱才能转动，未来到底往哪方向发展，取决于我们如何设计、管理和应用人工智能。未来的人工智能必定是基于人文主义的人工智能。引出以下概念：
人文主义人工智能（humanistic AI）是一种将人类价值、伦理关怀与技术进步相融合的智能系统设计理念，强调在人工智能发展中维护人的主体性、尊严与情感连接。
ppt展示基于这一理念的人工智能的落地应用：
一、普惠性服务与包容设计
老年人数字鸿沟弥合
开发简化操作的智能终端，如语音控制的医疗缴费系统、人脸识别辅助认证工具，降低老年人使用数字服务的门槛。典型案例包括银行网点配备AI引导机器人，通过语音交互帮助老人完成社保认证等操作。
残障群体赋能
为视障人群设计AI视觉辅助头盔，实时解析环境信息并语音播报；听障人士通过实时语音转文字设备实现无障碍沟通，例如会议场景中AI自动生成字幕并同步翻译38。
二、医疗健康与伦理优先
公平诊疗支持
AI影像系统在基层医院普及，提供与三甲医院同等水平的肺癌早期筛查服务（准确率92%），缓解医疗资源分布不均问题。
手术伦理守护
达·芬奇手术机器人搭载血管避让算法，将微血管损伤概率降至0.1%以下，同时建立手术方案伦理审查机制，避免过度医疗58。
三、文化传承与创新表达
文物数智化保护
敦煌研究院利用智能传感器监测壁画温湿度变化，AI预测风化风险并生成修复方案，结合3D打印技术还原残缺文物。
传统文化活化
AI将《西游记》《山海经》等经典IP转化为3A游戏角色与场景设计，通过数字化叙事吸引年轻群体关注传统文化。
四、教育公平与情感交互
个性化学习路径
AI分析学生课堂表情、作业完成速度等多模态数据，动态调整习题难度与知识图谱，偏远地区学生可获得与城市同等质量的教学资源。
情感关怀系统
教育机器人通过语音情绪识别发现学生心理波动，触发安慰对话或通知教师介入，减少校园心理危机事件。
五、可持续社会创新
农业普惠技术
阿里云AI助农系统通过无人机拍摄作物图片（日均2万张），识别病虫害准确率85%，生成定制化施肥方案使农药用量减少40%58。
城市包容性治理
常州钟楼区采用5G+AI无人机巡查占道经营等城市问题，算法自动识别弱势群体摊贩并推荐合规经营区域，平衡市容管理与民生需求。
六、职业伦理与协作进化
人机协同质检
制造业AI质检员在识别产品缺陷（准确率99.7%）的同时，标注算法偏见数据供人类审核，确保质量控制标准符合劳工权益保护规范。
创意产业共生
生成式AI学习齐白石画风辅助艺术创作，但版权系统强制标注AI贡献比例，保障人类创作者的核心价值。
教师总结：人文主义人工智能通过“技术向善”的实践重塑人机关系，在医疗、教育、文化等领域构建包容性生态。它打破技术工具理性局限，以伦理优先原则守护人类尊严——从AI辅助视障者感知环境到守护敦煌壁画千年文明，从动态调整城乡教育资源到平衡手术机器人精准与伦理，均体现“以人为本”的技术温度。让用户感受到了创造者通过机器表达的最深层的爱意。
设计意图：通过展示已经落地实施的基于人文主义的人工智能的应用，让学生懂得技术向善，以人为本。
第四环节：向未来·铸魂性——谁来改变AI
活动1.灵魂提问
教师提问：同学们，AI改变未来，那谁来改变AI？
答案：是人，人发明科技，人应用了科技。
教师追问：现在，随着人工智能的普及，它所带来的伦理问题已经来了，我们所担
心的并不是机器能够像人一样思考，让人担心的是人类像机器一样思考，没有同情心、没有价值观、没有对结果的敬畏之心……那作为生于AI时代的原著名，我们应该怎么来修炼自身来从而来推动人工智能的人文主义化？
设计意图：什么样的人背后就有什么样的人工智能，通过灵魂拷问，让学生自审自身，发现自身所需要的优秀品质。
活动2.修炼真善美三重境
教师通过PPT展示人工智能的滥用，并进行总结：同学们，在“百度百科”、“360 百科”上的词条，任何人在任何时间和地点都可以随意更改或补充，当我们所有人都可以在网络上冒充别人时，那么我们所谈论的“真”还有什么意义呢？智能手机里的软件可以任意美化、修改照片，艺术作品和演出，大众票选比专家意见更为重要的时候，“美”的尺度又在哪里？网络暴力、舆论影响充斥着我们的生活，各大公司对于用户数据的泄露、对于个人数据的违法收集在人工智能时代将会愈演愈烈，“善”又从何说起呢？
因此，作为新时代的我们，首先要修炼自身的真善美。现在让我们行动起来！
PPT展示活动的具体要求:请大家按照范例创作属于你的真善美快闪行动。
• 求真：一项抵制AI依赖的承诺（如"数学题必先自主思考"）
•向善：一个用AI助人的点子（如"用语音合成帮视障同学听题"）
•寻美：一次人机协同创作计划（如"AI谱曲+人类填词"）
将纸张折成飞机投向讲台，抽取5份朗读形成《AI时代青春公约》。
设计意图：实现价值观行动转化，用仪式感强化责任意识。
班会后延伸教育活动：
AI公益挑战赛
内容：以小组为单位设计“科技向善”微项目（如用AI帮助社区老人制作电子相册、开发校园垃圾分类语音助手）
目标：将公约转化为具体行动，培养技术惠民意识与社会责任感。
家庭AI对话日
内容：邀请家长共同制定《家庭AI使用守则》，协商解决“作业帮依赖”“短视频沉迷”等实际问题。
目标：构建家校共育场景，推动价值观从认知到行为的跨场景迁移。
班会反思：
本次班会课通过认知解构、伦理思辨、行动转化三阶设计，引导学生深入理解了AI的本质与影响，树立了理性的技术观与价值观。希望同学们在未来的日子里，能够驾驭技术而非被技术驾驭，成为具有人文温度的AI时代公民。
