在教育领域，课程计划的设计是教学的基石，它如同建筑蓝图，引导着整个教学过程的走向。而DACUM（Developing A Curriculum）法，作为一种系统且高效的课程开发方法，自1976年于俄亥俄州立大学诞生以来，便在职业教育与培训等领域发挥着重要作用，为精准构建课程框架提供了有力支持。DACUM法的核心在于通过焦点小组和故事板的方式，全面且细致地捕捉某个岗位所需的所有关键信息与细节，进而创建出一份基于实证的工作任务地图 ，以此为基础规划课程内容。它的独特之处在于充分尊重一线从业者的经验与智慧，将实际工作中的专家——那些对岗位任务了如指掌的工作人员，作为确定教学内容的核心依据。例如，在职业技能培训课程中，让经验丰富的工匠参与课程设计，他们能凭借自身实践经验，精准指出学生需要掌握的技能点与知识要点，确保课程内容紧密贴合实际工作需求，避免教学与实践脱节。
第一步：头脑风暴与任务列举：召集数学教学经验丰富的教师、熟悉初中数学课程标准的教研员以及部分在数学学习中表现优秀且思维活跃的学生代表，组成焦点小组。在一位中立且具备良好引导能力的主持人的带领下，围绕“一元二次方程”单元展开头脑风暴。参与者们尽可能全面地列举出在学习和教授这一单元时涉及的所有任务，例如“理解一元二次方程的概念”“掌握一元二次方程的解法（直接开平方法、配方法、公式法、因式分解法 ）”“运用一元二次方程解决实际问题（如面积问题、增长率问题等 ）”等，并将这些任务记录在便签纸上，每个任务都以清晰的行动动词开头，保证表述的一致性与准确性。
第二步：任务归类与职责分组：当小组认为已穷尽所有可能的任务后，将写有任务的便签纸按照逻辑关系进行整理，归纳为不同的职责组。在“一元二次方程”单元中，可大致分为“概念理解与认知”“方程求解技能”“实际应用能力”等职责板块。每个职责板块下应包含至少四项具体任务，例如在“方程求解技能”板块下，包含“熟练运用直接开平方法解形如(x - a)^2 = b的方程”“掌握配方法将一般一元二次方程转化为完全平方式求解”“能准确运用公式法计算一元二次方程的根”“灵活运用因式分解法求解可因式分解的一元二次方程”等任务。整理完成后，小组共同审视整个任务流程，确保逻辑连贯、内容完整，没有重要任务被遗漏。
第三步：优化整合与验证完善：将初步整理的任务进一步细化和优化，确保每个职责所涵盖的任务切实能够支撑该职责的达成，并且每个任务都具有明确的操作步骤与学习目标。例如，对于“运用一元二次方程解决实际问题”这一职责下的任务，进一步明确要求学生能够根据实际问题中的数量关系准确列出一元二次方程，掌握求解方程后对结果进行合理性检验的方法，能够用数学语言清晰地阐述解题思路与过程等。同时，通过与课程标准、教材内容以及学生实际学情进行比对验证，确保课程计划既符合教育教学要求，又适应学生的学习能力与发展需求。
随着人工智能技术的飞速发展，AI在教育领域的应用日益广泛，为教师进行教学资源创编带来了前所未有的便利与创新思路，能够极大地激发学生的学习兴趣，提升学习效果。
AI具备强大的自然语言处理与数据分析能力，能够根据教师输入的教学内容、目标以及学生的基本信息（如年龄、学习阶段、知识水平等 ），快速生成多样化的趣味学习活动方案。其优势在于能够突破教师个人思维局限，提供丰富多元的创意灵感，并且能够在短时间内完成复杂的内容创作与设计工作，大大节省教师的时间和精力。例如，在设计数学练习题时，AI可以根据知识点的难易程度和学生的易错点，自动生成具有针对性的、形式新颖的题目，如数学谜题、故事性应用题等，让学生在充满趣味的情境中巩固知识。
