班主任通过观察及学生的反馈了解：到两人并没有改变关系，或者说并没有把他的警告放在心里，十分气愤。

早在上一次运动会上，本打算询问牛珂伤情时无意撞见两人紧握的手，栗老师已经明白了两人的关系。但碍于即将到来的期末考试，栗老师并不想在这时候打击到两人复习的热情。而且，接下来的十天暑假也是一个缓冲期，两人无法继续保持亲密。没准到高三开学时，两人就已经认识到错误而结束关系了，这才保持了沉默。但高三开学回来两人肉眼可见的更加亲密。虽然在班级中没有看到过分亲密的动作，可是看着两人相处时，牛珂讲解题目时倪霏满眼的崇拜和爱慕……如果只是单恋也好说，但是牛珂格外温柔的讲解态度和过分主动的辅导方式，毫无疑问全是宠溺。

“这两个人都是学校里可以冲击名校的优等生，如果因为爱情耽误了学业这还得了？再说，要是到时候家长发现问题，来质问我不作为，也是个大麻烦。况且这两个十七八岁的小屁孩哪懂什么爱情。”高三开学以来，栗老师一直在考虑怎么处理倪霏和牛珂的事情。“我得管一管，我教学都20年了，挽救过太多早恋的孩子。这种事情我太懂怎么处理了。女孩子胆小怕事嘛，只要吓唬一下，保准俩人马上分手。就这么办！”但是上次警告以后两人关系并没有实质的变化，这给栗老师打个措手不及。“这小姑娘平时看起来畏畏缩缩的，没想到主意这么正。看来我得双向施压了。牛珂那么懂事，这次从他这边来说吧！”

一天下午，倪霏课间去食堂买牛奶，回来晚了几分钟，到班级唯独不见牛珂，走廊特没见到他，觉得很奇怪。委婉地向伊伟打探：“大神哪去了？他可是从不缺席自习课的呀！”

伊伟在翻《意林》，头也没抬，说：“班主任叫走了。”

倪霏惊得不敢继续说话，这一周好不容易平静下来的心又开始慌乱。“肯定是这件事。看来栗老师是明确知道了的。上次警告我，是希望我能主动坦白，现在看到我不配合，才来找牛珂。可栗老师会怎么和他说呢？”倪霏不停搓手，反复推测事态发展。“不管内容说什么，目的肯定是劝他和我分手。他会听老师的话吗？”

过度忧虑的倪霏无心自习，拿出一本《读者》来翻看，不时抬头看看黑板斜上方的钟，秒针缓慢，像停止了一样。怎样也等不到下课铃声。她什么也不想做，只能迫使自己尽量平静等待。快下课时教室后门打开，倪霏马上顺着开门声望去，牛珂从教室后门慢慢走进来。下课铃声结束时，他已经回到座位安静地坐下了。