今天的授课的内容是有理数加法的运算律，在课堂中，通过对几组数据的运算，让学生归纳运用交换律和分配律的几点方法：同号优先组合，同分母优先组合，互为相反数优先组合，凑整组合。
在例题的讲解上，通过格式的书写规范、计算的书写规范和步骤的具体依据，让学生明白书写计算题目的书写要求：规范、清晰，有依据。在学生的板演环节，学生的书写集中出现了一数多号不带括号的明显问题，还出现了加法法则应用错误的情况。
正对上述情况，今天的作业布置了三道多个有理数的加法的计算题，又布置了两道列式计算的题目。作业批改结果：基本正确仅18人（列式计算中不够规范，但又表述的比较清楚），纠错作业达到33人。从学生集中出现的问题看，仍表现在板演过程中的集中问题——一数多号的格式没有加小括号，其次，列式计算的两个小题集中出错：绝对值的和列式表示没有用综合式，和的相反数书写格式错误。第三、计算题中的加法交换、结合律应用后，两个有理数的加法计算中出现了符号误判，符号遗漏等错误。此外，部分学生的作业书写比较糟糕，涂抹现象严重，今天就开始要求重新书写。另学生的加法法则背诵检查也发现了问题：其一，分类不清晰，其二语言表述不严谨，其三：词不达意的现象较突出。所以在公布背诵人数后，又进行了规范性的强调：严格依照课本术语化表述，还要进行第二轮的背诵，让学生养成重视课本、规范描述的习惯。希望可以通过这些细节性的要求，让学生真正的养成规范、严谨、认真、准确的数学习惯。
