课前,第二小组的同学带来游戏“过7”(从1开始轮流报数,遇到含7或7的倍数的数时,就喊“过”),这一个游戏对于提高课堂活跃性很有效益,特别是涂老师将这个游戏“加工”过后,就显得更加适合小学生的课堂了!
“夹叙夹议”的教学模式,很新颖,我想也是更加适用于小学生的。就拿涂老师举的一个例子来说:( )÷7=6……( ),可以让学生随便填数,再说一个小故事。这样的教学既有数学的知识,又与生活紧密联系起来,让人学得很轻松。
课前,第二小组的同学带来游戏“过7”(从1开始轮流报数,遇到含7或7的倍数的数时,就喊“过”),这一个游戏对于提高课堂活跃性很有效益,特别是涂老师将这个游戏“加工”过后,就显得更加适合小学生的课堂了!
“夹叙夹议”的教学模式,很新颖,我想也是更加适用于小学生的。就拿涂老师举的一个例子来说:( )÷7=6……( ),可以让学生随便填数,再说一个小故事。这样的教学既有数学的知识,又与生活紧密联系起来,让人学得很轻松。