注重细节的科学课
小学科学课程的总目标是这样表述的：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能运用于日常生活；逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。了解科学探究的过程和方法，尝试运用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据，敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
有时想想，科学课堂真的很复杂。从大的方面来说，科学课注重让学生自己动手实践，要从实验探索的过程中，让学生自己发现科学原理；从心理角度来说，要让学生在实践中培养思维，还要养成科学的行为习惯和生活习惯，教师在准备一堂课前要做很多功课，要仔细琢磨每堂课的细节。比如说一年级下册第一单元第一课《认识水》这堂课，备课上用的器材就给我带来不小的工作量。对于一年级的孩子来说，他们已经有了一些前概念：我们生活中的方方面面都离不开水、水可以动、水看不见摸不着……这些论点都是孩子们自己在课上说的，且不论对错，要让孩子对“水”的概念更清晰明白，可不是光指着一瓶水说“孩子们，你们看，这就是水”这么简单。
要让孩子知道水是什么样的，这一环节要让孩子拥有参与感，同时“水是一种无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的液体”这一概念也不能填鸭式灌输给孩子，这其中必要费一番周折。课上，我先拿出早已准备好的饮用水，并准备了锥形瓶、U型管、试管、圆底烧瓶、烧杯等一系列的实验仪器。首先，我让孩子们回忆了以下上学期所学的观察方法：看、闻、摸、尝、听，并由他们来说用哪些观察方法、如何观察。由此，孩子们通过观察活动后得出结论——水无色、透明（看）、无气味（闻）、无味道（尝，强调安全），这一系列的活动孩子们积极参与，勇于实践，最终的课堂呈现也很让我满意。
