五、识字教学课例分析
为了更好地说明教学方法的应用效果，我将结合余老师《营造字词学习的美好天地》一文给出范例。
余老师说，要改变教学的思维方式，即要改变将课文的解读、解析作为主要教学方向的陈旧思维方式，把对学生进行语言学用指导和阅读作为新的方向。例如，在教授一上《江南》，这是一首古诗，传统的方式就是讲字词、讲古诗；我在上这一节课时，把“随文识字”作为主要方向，边板书每个字，边讲解字词，还代入朗读训练；这样的作用有利于学生会书写，展示字形，同时副板书展示的重点字和拼音，遇到“田田”的时候让学生了解是荷叶挨挨挤挤的样子。这种形式，要比单一的字词教学更有利于学生掌握。
在创新字词教学的手法中，集中地认字识词还是我们的主要教学方式，以往低年级我都是在黑板上是板书黑色，重难点突出，但是考虑到今年黑板的设置，我只能把他们做成课件，部分课文先集中讲解字词，通过字音的展示和朗读，字形笔顺的展示，个别生字通过字义的解释来理解，便于学生学习和做笔记。
这是一种方式，但不同的课例会用不同的生字学习方法，如《小青蛙》一文，就不适合这种，所以在本课采用分类别识字是一种比较后的选择，通过“青”字家族的来添加不同的偏旁，便于学生的学习和理解，同时也增加了趣味性。
