《教师的使命》核心共读群10月2号将迎来第5次共读活动，这一次共读的内容主要是第3辑。领读者我已经体验过，这一次我抢了一个点评员的任务。
我最近阅读速度比较慢，这一集的内容还没细读。要更好地点评，对文本一定要熟悉。这两天要充分利用时间，把这一辑的内容细读。
第3辑的首篇是《以教育为志业》，在这一篇里，张老师特别提到了一个人，就是和他有过合作的生命化大问题教学的领衔人——黄爱华老师。
张老师夸黄老师，是一个特别直率的人，同时也特别诚恳。说他:"只想小学数学，不断地把他所做的东西结构化、条理化，甚至格言化——他一直在专注地做这件事情。"
黄爱华老师，其他学科我不敢说，但如果是小学数学的老师，应该有不少人对他有所了解。多年前他就带着一批小学数学老师，对数学文本进行的深入的研究探讨。对数学课例进行深入研究学习。他那首教师版的心太软，他的小先生话语术至今让我印象深刻。
这些年来他都非常用心地钻研小学数学教育，取得了不少成绩。现在多种职位在身。
昨天叶劲松老师在群里分享了一个小学数学的网络课程学习链接，正好观摩黄爱华老师的课例"24时计时法"。观摩后大家对他的话语系统进行深入的研究。后面黄爱华老师还进行了分享。不管是课例还是分享都特别棒。这一个我抽空梳理一下，争取另文写一点感悟。
张文质老师说:"以教育为志业，一定要以实践为路径，就是不断磨课，不断磨自己，不断折腾。"
他进一步解释:
"我强调的是反复实践，你要去琢磨，每天都要去想，睁开眼睛就要去思考，要把教育这件事情变成你生活中最重要的思考对象，你会发现——所遇到的一切都会转化成教育的资源，都可以对你的课堂、对你的学生、对你的教育写作有帮助，这叫‘身剑合一"，从技术和修养方面多维的兼收并蓄，你最终会发展的更好。"——P118
在这些解释中，我提取了几个关键词。首先是"实践"。想都是问题，做才有答案。实践出真知。类似的话语也强调了实践的重要性。没有实践，一切都是空谈。要真正做教育，真正做研究。肯定离不开实践。
第2个词是"思考"。光有实践，埋头苦干也不行。这样会造成低效率，有时方向错了，那更是南辕北辙，得不偿失。所以我们既要踏踏实实地实践，又要抬头看一看行走的方向，要仔细琢磨，认真思考，我们走的路是否正确？还有没有什么更好的？可以如何改进？
第3个词是"反复"。这个词也可以用坚持。就是你的思考与实践是反复进行的，我中有你，你中有我，而且要有一个持续性。真正的研究，不可能一蹴而就，也不可能一次就成功。就算有顿悟，也是需要一定量的积累。
第4个词是"整合"，也算"身剑合一"。你走过的路都算数，你吃过的苦都没白费，你开拓的视野，你的修养都可以跟教育链接。只要应用得当，都可以让教育研究更为舒展，你也会发展得更好。
我今天发了一条朋友圈，内容是——"尘语:广泛学习，开拓视野，少了狭隘;回归课堂，研究学生，多了深度。"
其实是一种自我提醒。有一段时间，我对自己曾经的学习，对自己曾经的努力，有过怀疑，感觉付出了很多，却没什么成绩。后来我发现，它们都已经长成了我身体的一部分，让我在处理一些事情上更得心应手。今天读了张老师书里的这些话，我更相信曾经的那些努力，一定会在将来某个时间起作用。我现在需要做的是有所聚焦，回归课堂，回归学生，回归到具体的科目，回归到一个个具体的人，做出深度。
