苏州相聚谈收获

寒冬盛开习作花

全国第五届“新体系作文”青年教师教学评比观摩

暨名师作文教学论坛活动学习体会

陈美玲

2019年12月5日到8日，我们双语一行四人和实小的领导老师们，一起乘坐大巴车，来到了美丽的苏州，参加全国第五届“新体系作文”青年教师教学评比观摩暨名师作文教学论坛活动。

本次活动由新体系作文教学研究共同体、上海师范大学小学语文研究中心、上海教育出版社《小学语文教师》编辑部、江苏省苏州市吴江区教育局管建刚作文教学研究室、上海教育出版社报刊发展中心共同举办，旨在交流和展示小学作文教学成果，推动广大教师研究作文教学，发现和培养青年骨干教师。来自全国的700多名青年教师参加了这一教学盛会。

活动由课堂展示、名师点评、专家讲座等多个环节组成，从多角度多模式呈现作文教学的内涵和魅力。活动中，14位从全国第五届新体系作文青年教师教学评比观摩初赛中脱颖而出的青年教师向参会人员现场展了14堂精彩的作文参赛课。我感觉这些参赛教师各有各的特色，各有各的亮点，很好地关注了学生的情感体验，充分发挥 “以学生为主体”合作学习的新课程理念，充分调动了学生的参与兴趣，而且教学过程环环相扣，思路清晰、主题明确。在课堂教学中，教师语言优美，过渡语设计巧妙，教学课件制作精美，设计教学环节时因人而异，因地制宜，师生互动环节默契、融洽……无不体现了各位参赛教师的实力和水平，也充分验证了他们为之付出的努力，实在让我们受益匪浅。

浙江陈红梅老师的《心字像什么》，通过指导学生边读边预测、边预测边写作的方式展示了《心字像什么》的议论文预测教学，带领学生从“心”出发，学着像作家一样思考，像作家一样创作，激发了学生的无限的联想和创作能力。

杭州谭超老师的《我的心儿怦怦跳》“课堂清新而又灵动，厚实而又充满张力”，板书设计“绘制《心跳图》”是一个亮点。谭老师抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。在这节课的教学中，他还充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料”、“汇报”、“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。

上海顾文艳老师的《问号里的诗》诗意盎然，充满童趣。教师通过引导学生了解诗的美感及韵律，让他们用诗的方式来表达自己对世界的疑问，表现出儿童自然纯真的天性。

湖南叶玲老师的《笔尖上的美食》以生活经验为契机，激发学生对文本认知的兴趣。课堂生动有趣，环节紧凑，课件制作精美实用，吸引学生时刻将注意力集中于课堂上。孩子在与老师读读看看中积累、内化和创造，口语表达侃侃而谈，习作交流精彩纷呈。

另外苏州杨丽萍老师的《家庭风波》，新疆王磊老师的《学写留言条》，宁波王渊老师的“学写《倡议书》”，浙江吴小山老师的《二十年后》，重庆伍俊先老师的《我的拿手好戏》，浙江楼燕燕老师的《让动作描写更精彩》，哈尔滨孙琰艳老师的《推荐一个好地方》，苏州陆彩萍老师的《我的名字》，上海奚安路老师的《我想对您说》，深圳操德胜老师的《小动作成就大文章》也是各有各的精彩，各有各的亮点。

作文教学历来是语文教学的重点，在语文教学中居于核心的地位，对学生的素质培养起着不可替代的作用。但目前的作文教学却存在无体系化，从而导致学生的兴趣渐失，创造性得不到充分激发，语言得不到及时培植，思维流畅性得不到有效提高，于是，重构作文教学体系成了学校、教师教科研的重点工作。我们一直说生活是作文的源泉，一直倡导做生活的有心人，指导学生观察生活，体验生活，描写生活，但我们也面临着一个极大的挑战：学生的生活基本就围绕学校进行，是相对封闭的，圈子决定了生活的局限，决定了表达的局限。在这样的一种情况下，如何开展作文教学？新体系作文的研究探索走出了一条新路。学生的生活主要是在学习，关注学习生活，才能真正解决问题。有了写作的内容，有了表达的欲望，再来指导学生怎么写，写什么，训练作文写作的技巧，找寻规律，就能够不断提高学生的习作水平。我相信，这也是大多数参加活动的老师们共同的收获。