上学路上问女儿：妈妈给你取了多少个名字？
“十二个”
“都是什么名字？”
女儿站在电车踏板上，伸手够到挡风被面前，扎煞着小手开始数：“季欣妍，季小欣，季欣欣，季臭臭……”我随声附和，只几个就卡住了。女儿声音略小下去，“还有一个，叫二犟眼儿”。
我一下就乐出来，女儿也笑起来。
“二犟眼儿”这个魔性的名字是我连我家大宝贝在内的一次“创举”，此刻经女儿一说，竟让我们无比的幸福。
十二个名字还没有数完，就到了学校门口。那里车辆拥堵，学生涌入如潮。
从家到学校门口，或从学校门口到家，几分钟平淡而短暂的时间，竟是我和女儿共享进步的快乐时候。
在路上的短短几分钟，我帮女儿回顾课堂上学了什么知识，女儿从古诗到乘法；从成语到英语数字，一一道来。如今女儿正突破60个成语故事向掌握100个成语迈进;26个英语字母、英文数字1-30，女儿流利的程度，总是让我会心一笑。
从没有刻意追求女儿掌握知识的数量，每次简单、愉悦地地交流，恰恰培养了女儿的兴趣。有时，我会重复几遍要女儿掌握的成语，但从不会给她提出“你要学会什么什么”而是貌似无心的重复。
女儿没有压力，很快地，女儿在重复中掌握了“一诺千金、八面玲珑、不入虎穴焉得虎子、三人行必有我师焉”等几十个成语。
还有英语数字：one two three four five six seven eight nine ten eleven…twenty以及日常的一些口语交流。
推而广之，每天中午，女儿都主动打开音频听英语绘本里的故事。
亲子共读是我拓展孩子认知的一个策略。女儿喜欢漫画，童话故事，涉及的知识面未免过于狭小。每天在午睡前15分钟我给孩子读一段有关世界历史的书，在故事性很强的叙述中，女儿听得津津有味。
太大部头的书，没有插画，孩子太小，如果自己阅读，不容易读进去，还会生厌。
女儿在不知不觉中知道了“法老”、“奴隶”是什么意思，“埃及金字塔、狮身人面像”，经过我的朗读，她能感受到书中形象的描写，也能感受到那一段段陌生、久远的历史。
学习的氛围很重要，有时我看视频，女儿会好奇地凑过脑袋来，非要看个究竟。如果我捧着书，女儿也会拿起她自己的书安静地读着，有时干脆脱掉袜子，坐在床上去看。
由于我上班时间紧，又渴望读书进步，就在网上买了99元的100本书的精华解读，利用碎片化时间学习。
中午做饭、吃饭的时候，都会打开来听，而每次听的时候，女儿准能一字不差地说出音频的前奏：想读书，没空;读什么，迷茫；想读完，艰难。15分钟读一本好书，轻松搞定读书三大点。
女儿乐此不疲。
通过《包罗万象的我》，女儿惊讶地知道微生物无处不在。它们会在她的文具盒里，小凳子上，还有我们人类的肠道里。女儿不停地刨根问底，我就给她解释有益菌和有害菌。
我读书，女儿也有了收获，这些皆是无心插柳的举动。
孩子的良好的习惯源自培养，那就先从尊重孩子开始。只要女儿喜欢的书，就给她买来或借来读，然后再有的放矢，渗透到其他方面，如有关人文地理与自然科学的书。
经过一段时间的坚持，她慢慢喜欢上了这些书。
纵观女儿的整个读书过程，先是各种字数极少的绘本，再是带拼音的故事，由简单到复杂，阅读质量和层次越来越高。
习惯的培养并不是高大上的东西，只要平时注意，从小事做起，以乐趣为投入点，逐渐就会培养起来。孩子太小，切记苦哈哈地要求这要求那，《春夜喜雨》中不是有那一句吗“随风潜入夜，润物细无声”？真正的教育才是润物无声啊。
