春天，万物复苏的季节，小植物、小动物都在发生着一点点的变化，孩子们的探究也随之变得有趣、丰富。
一、发现蒲公英花
“这里有好多小黄花！”
在一次次远足中，孩子们被一片小黄花吸引住。
“这是什么花呢？”
“是小黄花吧？”
“是蒲公英花啊，这是我妈妈告诉我的。”
孩子们就自己发现的“小黄花”展开讨论。
蒲公英在春天随处可见，幼儿园里的草地上、幼儿园对面的大草坪上，一片片黄色的小花马上吸引孩子们的注意。
原来，这些小黄花就是“蒲公英花”。
二、不同方式表现“我心中的蒲公英”
“我发现蒲公英花的花瓣是长长的。”
“我发现蒲公英花花瓣有很多层。”
“我发现蒲公英的叶子像小牙齿。”
“我见过蒲公英的小白球球！一吹就吹散了！”
……
孩子们结合自己的观察，回顾、再现自己的发现。
三、用绘本图书作为活动支持
分析孩子已有经验、当前经验、需要拓展的经验，是教师在观察孩子、引导孩子需要思考的。我发现，孩子们在观察蒲公英时只是局限在蒲公英的叶子、花这些较为直观的外形特点上，而对于其生长过程没有深入的了解。
绘本图书中形象的画面，恰恰可以作为孩子们良好的经验获取途径。由此，我想到绘本图书《蒲公英》。绘本《蒲公英》中，用过直观的画面向孩子们展示了蒲公英的根在地下生长的特点、蒲公英的结构，以及蒲公英如何从一颗小种子慢慢长大，最终再变成一颗颗的小种子。
四、小小蒲公英作用大！
孩子们在交流分享中，提到，自己的奶奶带着自己去挖过蒲公英，蒲公英可以吃，而且吃起来苦苦的。
“为什么蒲公英可以吃呢？它有什么作用呢？”
在和孩子调查后发现，其实，蒲公英还有很多药用价值，比如，蒲公英的花泡水喝可以降火，蒲公英的叶子也有清热解毒、抗菌消炎的作用，需要大人都爱吃，尤其是初春、蒲公英刚长出来很嫩的时候，蒲公英的叶子可以作为一种很好的野菜进行食用。
孩子们也非常感兴趣，想要品尝一下。
我和孩子们摘来一朵朵蒲公英花，进行清洗后，泡在水里，闻一闻散发出来的淡淡香味，品尝一下，还有一点点苦味儿呢！
五、这是苦菜花！
孩子们的探究总是新奇的……在采摘蒲公英花的过程中，孩子们又有了不一样的发现。
“这里也有一朵小黄花！”
“让我看看，它也是蒲公英花吗？”
“好像不是，你看它们长得不一样。”
“我知道这是苦菜花。”嘉绮开心地跟小朋友们说道。
“我妈妈告诉我的，这是苦菜花。”
孩子们都凑过来看。
“把你们看看这两种花有什么不同呢？”我引导着孩子们继续观察。
“苦菜花有点小！”
“苦菜花的花瓣儿比蒲公英的花瓣儿少！”
“它们颜色也不一样，苦菜花颜色淡，蒲公英花颜色更深！”
……
在对比、观察两种花的异同时，我和孩子们进一步了解到，其实苦菜也是一种不错的药材，把苦菜洗干净可以直接食用，苦菜的药用价值是清肝明目、降低血压，同时也有去火的作用。所以苦菜在春天也是一种不错的野菜呢！
教师思考：
追随幼儿兴趣、尊重幼儿发展。在主题中，3-6岁儿童有很强的好奇心和求知欲，他们总能产生意想不到的发现。作为一名教育者，我们要不断发现孩子们的兴趣，并尊重、追随，同时要观察、分析孩子的已有经验，给予一定的支持与引导，帮助孩子拓展相关经验……
