人是一种群居动物，人与人的交往中，百态尽显，精彩纷呈。有人八面玲珑，有人执著坚毅，每个人都凭借自己的性格立足于这个花花世界。把握了人生命运动的规律，你就拥有了解这个世界的密码。
我们每个人在出生时都条件反射般的对这个世界进行回应。不同的目地伴随着不同的回应方式。随着成长车轮的前进。有一天开始用“我认为”去理解世界，那么恭喜你！你的自我意识开始形成，开始用自己的世界观对各种关系进行调节，白纸般的人生上出现了浓墨重彩的一笔。我们都知道，事件形成过程中框架最重要，它决定着整个整个事件的发展方向，文学上叫构思，战争中叫战略。人生的发展也是一样，遵循一种框架般的行为模式，虽然具体行为会因特殊目地的不同而有所差别，但基本框架一旦形成便不会改变，这是研究的基础。当然，不排除有人重新构建了框架，但首先要对意识进行摧毁和崩溃，这等同于心灵死亡。所以，“人类行为是一个完整的整体，无论何种行为表现，都有一个统一的源头、一个共同的目标可以追寻”。
我们基于对人生框架进行完善的追求，以独有的生活方式对自身的成功经验和精神财富加以利用。并在追求的过程中不断对这种生活方式进行不同程度的加强，产生一种行为模式的固定流程—以往正确的现在仍对，以往错误的现在错误的方式也是一样。为什么呢？因为不框架是不可能完美的，我们只是根据自我被动的接收、转化、吸收有意识或者无意识的感受，无法调出框架去完整，这就是人们犯错的根源所在。
文中用一个病例展现了这种辩证关系。一位女病人生活中表现出对生活不满，怨言频生，将简单的工作复杂化，时刻表现出忙碌的状态。我们知道每个人的行为表现都映射心灵活动，我们可以推论她这样做是想引起他人的关注，而简单工作复杂化的方式排除了她迎难而进获得赞赏的心灵取向。两者结合，传达出一种“我不能胜任更繁重的工作，我需要温柔对待”的信息。但每个人都没有权利要求环境以其需要的方式对待自己，看似无理的潜在要求说明她有控制环境的想法，这是自卑心理下的过度补偿。控制行为基于索取而非合作，而索取必定导致同他人交往中出现矛盾，矛盾的产生又反过来让她通过另外的方式再次尝试控制他人，其个人社会感因此减弱也就不难理解。人心灵缺少什么就会试图通过后天行为补偿什么（从小经历困苦教育的人看重物质，从小经历打压教育的人看重他人的认同。在这里要说明，这些模式都是基于精神领域而非物质，物质的贫乏虽然能影响精神，但不能起到决定性的作用，很多在各自领域做出杰出贡献的人幼年物质生活并不如意，可怕的是童年物质的匮乏和教育缺失相结合，导致个人行为模式的极端化），从童年经历发现，在家中的三个孩子中病人没有获得公平的对待，通过各种方式进行反抗失败后她在人生的白纸上划出了追求关注的人生框架，而弟弟、妹妹的持续受宠加深了对这种方式正确性的认定。病人以后的人生发展便基于这样的目标展开。
我们要对这样的人生报以理解的态度，以柔情对待的方式制标，工作认同中施以鼓励，启发她对胜任难度更大的工作的认同，逐步缓解焦虑，虽然人生框架无法改变，但至少可以使病人向融入社会的方向多走一步。
在教育孩子的过程中，幼年人生框架的形成非常重要，理解力，执行力，移情能力等等构成了孩子的人生框架。而自卑、乐观、自信等等外部表现构成了框架脉络的基础。我们无法理解所有的教育要点，但至少可以反观自身，不让自己的错误模式在孩子身上重演，给孩子一个属于他自己的精彩人生。
