杜威提出“学习者与教师或其他同学在有目的的活动中，或是在共同兴趣的探索下进行互动”。教学中的互动越多，学生的学习刺激越多，学习效果也就越好。思考课堂互动应该关注两个层面，一个是互动的“量”，另一个是互动的“质”。传统上师生课堂互动大多为一对一形式，也就是教师提出一个问题，一次由一个学生回答，这种课堂的互动量受到极大限制，而且这样的课堂互动形式其实无法反映学习的真实面貌。要提高课堂教学互动的“量”，教师必须让每一名学生都有参与互动的机会，而要提高课堂互动的“质”，教师必须让学生在有目的的活动中进行互动，课堂互动气氛应该是热烈且融洽的，并且互动过程中的学生反应必须获得进一步回馈，更重要的是教师要依据学生整体反应，实时调整教学。要提高教学互动质量，就必须从师生互动和生生互动两方面着手。课堂互动是有效教学的必要条件，这个互动并不是人与电子白板或平板电脑等机器的互动，而是师与生之间，以及生与生之间的互动，有了互动学生才不会只是单向的被动听讲。通过抢权、挑人、计分板和 IRS 问答等四项活动，教师不仅能够轻松制造课堂互动气氛，还可以进一步组合不同活动，创新教学模式，使教学呈现互动、多变且深具内涵的风貌。