从上节课进行的青蛙跳远比赛中，两只小青蛙的跳远动画，青青提问：“天天跳的比我远多少？”来引入本节课测量的概念。然后再提问：我们可以用我们的身体来当测量工具吗？请学生说说自己生活中的经历，在提出本节课主要学习用手来测量。
首先，展示张开五指的手的图片，带领学生认识几根手指分别叫什么，学生认识之后，展示“拃”的图片，说明拇指和中指的最大距离是一拃，在这里第一个班上课时就直接进入下一步找一找，但后来发现有些学生能够认识图中的拃是什么样，但却无法正确比出，后来讲到这里时，直接让全班同学马上根据图比出拃的手势，亲自去看每一个同学比的怎么样，速度虽然慢了点，但学生经过这个活动，都能更好掌握拃怎么比，也让后续的测量活动更加顺利，接下来，分为两个步骤让学生找一找谁的更标准，第一步，展示三幅不同学生比出的拃的图片，让学生找出谁更标准并说出另外两个不标准的原因，第二步，展示四幅从侧面观察的连续用拃测量物体的图片，让学生找出谁的更准确并说出其他图不准的原因。
接下来提出本节课的任务，先让学生预测桌子高度，在这里要明确告诉学生预测不是瞎猜，并带领学生进行预测，先让学生观察桌子高度，再让学生观察一拃长度，最后进行预测，然后马上让学生把自己的预测填到活动手册对应的空格里，对于一年级的小朋友，需要在这里投影活动手册，明确告知刚刚预测的数字填在哪个空格里，接下来播放微课视频，让学生注意视频中的老师是怎样进行测量的，观看结束，再总结一次，帮助学生再次理清步骤，接下来活动开始，让学生开始测量。
测量结束后，请几个学生展示结果，会发现结果不一样，再由老师提问：测量结果是5/6/7拃的同学请举手。这时候很多小朋友都会惊讶的发现怎么大家的差距这么大，接下来提问：测量结果不一样，是什么原因？小朋友们都能分别说出如：桌子高度不同，手的大小不同，有同学没比标准，有同学比的时候每一拃没有连着等问题。
最后再展示最开始两只小青蛙跳远的图，放上拃的手势，让小朋友们再次看看天天跳的比青青远多少。
